思春期に大切なものを一つ選び、理由や例で支える約40語の問題です。標準解は「失敗しないこと」ではなく「失敗からどう立ち直るか」を中心に置きます。興味のあることへ挑戦し、何がうまくいかなかったかを見つけ、改善方法を考える流れを示します。試合に負ける例が自信と判断力の成長へつながるため、短くても主張が具体的になります。 学習するときは、興味ある活動への挑戦、失敗の振り返り、次の練習方法の変更の三点を答案から指で追ってください。どれかが英語に見つからなければ、内容を落としている可能性があります。思春期に大切なものは friendship や confidence など何を選んでも構いませんが、名詞だけでは理由が見えません。この解答では、試合に負けた後で何が悪かったかを考え、練習を変える行動に落とします。その経験が自信と判断力を作るため、例が結論を直接支えます。
What do you think is important during adolescence? Give reasons and/or examples to support your opinion. Write in approximately 40 words of English.
約40語の英語。理由や例を挙げて記述する。
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アプリでこの問題を解く 無料で1日2回まで添削できます大切な力を一つ選ぶ
During adolescence, it is important to learn how to recover from mistakes.
挑戦後の振り返りを書く
Young people should try what interests them, notice what went wrong, and ask how they can improve.
試合の例を置く
For example, losing a game can teach them to practice differently.
得られる力で結ぶ
Such experiences build confidence and good judgment.
第1段：大切な力を一つ選ぶ
広いテーマを一つの動作へ絞ります。短い答案では一文に役割を一つ与えると、内容を重ねずに済みます。ここでは「立ち直る力」を先に決め、その中身を節に開きます。抽象語を並べるより、誰が何をするかが見える英語にすると、採点者にも論理が伝わりやすくなります。 この段落を書いた後は、思春期に学ぶ回復力について前後の文と同じ立場を保っているか、固有名詞や抽象語だけで説明を省いていないかを見直してください。
During adolescence, it is important to learn how to recover from mistakes.
I think adolescence is a time to discover what matters to you and how you respond when things go badly.
設問は思春期そのものが重要かではなく、その時期に何が大切かを尋ねています。この文だけでは自分が選んだ力や行動が示されません。
how 節は文の一部なので、how の後ろは「主語＋動詞」の順です。疑問文の語順を残すと、理由の中に直接疑問文が入り込んだ形になり、文法上の減点につながります。
数えられる単数名詞には a / an / the などが必要です。一般的な人々を述べるなら複数形にすると冠詞の迷いを減らせます。内容がよくても基本的な名詞の形で減点されないようにしましょう。
第2段：挑戦後の振り返りを書く
成長という抽象語を具体的な手順に変えます。短い答案では一文に役割を一つ与えると、内容を重ねずに済みます。ここでは「興味への挑戦」を先に決め、その中身を節に開きます。抽象語を並べるより、誰が何をするかが見える英語にすると、採点者にも論理が伝わりやすくなります。 この段落を書いた後は、思春期に学ぶ回復力について前後の文と同じ立場を保っているか、固有名詞や抽象語だけで説明を省いていないかを見直してください。
Young people should try what interests them, notice what went wrong, and ask how they can improve.
Trying a new sport or school role may lead to mistakes, but those mistakes show what needs more work.
what 自体が節の中で目的語の役割を持っています。その後ろに it や them を足すと目的語が二つになってしまいます。what の直後から普通の語順で続きを書いてください。
失敗が痛みを伴うことは、改善法を教える直接の原因ではありません。ここは悪い面と良い面の対比なので、Therefore ではなく but を使います。
第3段：試合の例を置く
例は主張と同じ失敗後の行動を示します。短い答案では一文に役割を一つ与えると、内容を重ねずに済みます。ここでは「試合に負ける経験」を先に決め、その中身を節に開きます。抽象語を並べるより、誰が何をするかが見える英語にすると、採点者にも論理が伝わりやすくなります。 この段落を書いた後は、思春期に学ぶ回復力について前後の文と同じ立場を保っているか、固有名詞や抽象語だけで説明を省いていないかを見直してください。
For example, losing a game can teach them to practice differently.
By asking how to improve instead of hiding failure, young people learn to make better choices.
例を示す合図だけでは、何が起きて主張とどうつながるかが見えません。一人の行動とその結果まで書くと、この問題に固有の根拠になります。
主語は複数の young people なので、後半も they で受けます。
第4段：得られる力で結ぶ
失敗そのものではなく回復の経験を評価します。短い答案では一文に役割を一つ与えると、内容を重ねずに済みます。ここでは「自信と判断力」を先に決め、その中身を節に開きます。抽象語を並べるより、誰が何をするかが見える英語にすると、採点者にも論理が伝わりやすくなります。 この段落を書いた後は、思春期に学ぶ回復力について前後の文と同じ立場を保っているか、固有名詞や抽象語だけで説明を省いていないかを見直してください。
Such experiences build confidence and good judgment.
They also learn to trust their own ability.
because の後ろには主語と動詞のある文が必要です。名詞だけを置くなら because of を使いますが、この問題では誰に何が起きるのかまで文で書くほうが説得力が出ます。
途中で立場が反対側へ動いています。反対意見に触れる場合でも、最後は冒頭の主張へ戻す必要があります。書き終えたら最初と最後の方向が同じかを確認してください。
During adolescence, it is important to learn how to recover from mistakes. Young people should try what interests them, notice what went wrong, and ask how they can improve. For example, losing a game can teach them to practice differently. Such experiences build confidence and good judgment.
大切なことを「成長」だけで終えず、失敗後の三つの行動に分けています。 標準解は実測47語です。指定の約40語に収まり、how節とwhat節を合わせて0個使っています。数を合わせるためではなく、何に興味があるか、何が失敗したか、どう改善できるかを具体的に示すために節へ開きました。まずは主張と理由が一方向につながるこの形を目標にしてください。 書き終えたら、思春期に学ぶ回復力について「誰が」「何を」「どの程度」の三つが英文中に見えるかを確認してください。how / what 節は日本語の名詞を飾るためではなく、その中身を採点者へ示すために使っています。 本番でも再現しやすい形です。
I think adolescence is a time to discover what matters to you and how you respond when things go badly. Trying a new sport or school role may lead to mistakes, but those mistakes show what needs more work. By asking how to improve instead of hiding failure, young people learn to make better choices and trust their own ability.
こちらは一文を短く分け、挑戦、失敗、改善の順序を順番に説明した版です。実測60語です。少し長くなっても、代名詞の指すものと理由の向きが明確なら読みやすい答案になります。うまい抽象語が出ないときは、人・行動・結果を一つずつ書いて説明でねじ伏せて大丈夫です。 この別解でも、興味ある活動への挑戦、失敗の振り返り、次の練習方法の変更を保っています。表現が標準解と違っても、この意味の骨組みが残っていれば正解として十分に通用します。
実測12語ほどで約40語に届かず、confidence がどんな場面で役立つかも示されていません。設問は理由や例を求めているので、失敗の場面と、その後に変える行動まで加える必要があります。
大切な行動を示す
名詞だけでなく具体的な動作を続けます。
方法を学ぶ
how to の後ろは動詞の原形です。
興味の対象を節にする
what が interests の主語になります。
失敗を振り返る
wrong はここでは補語として使われます。
経験を例にする
動名詞を主語にして短く例を置けます。
例を結論へ戻す
直前の例をまとめて主張の効果へつなげます。
| 表現 | 意味 | ひとこと |
|---|---|---|
| adolescence | 思春期 | 時期を表す不可算名詞として during adolescence とします |
| recover | 立ち直る | recover from mistakes のように from を伴います |
| mistake | 間違い、失敗 | 具体的な複数の失敗なら mistakes とします |
| interest | 興味を持たせる | what interests you では動詞として使われています |
| improve | 改善する | 自動詞として how we can improve と書けます |
| confidence | 自信 | 不可算名詞なので build confidence とします |
| judgment | 判断力 | good judgment は通常不可算です |
| experience | 経験 | 個々の出来事なら experiences と複数にできます |
神戸大学の第Ⅳ問は、2013年の思春期、2015年の社会的孤立、2017年の集団心理のように、長文の主題を自分の価値判断へつなぐ問いを出しています。40語級では広いテーマを一つの行動へ絞ることが重要で、この年は理由または例を明示する条件を落とさない構成力が見られます。 対策では、思春期に学ぶ回復力のような題材ごと暗記するのではなく、主張、理由、具体例、結論の各文が何語必要かを先に配分してください。
解説を読んだあとに自分の言葉で書き直すと、理由のつなぎ方と語数感覚が身につきます。Boost アプリでこの問題を開けば、書いた答案をそのまま AI が添削します。
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