十代のほうがバンドワゴン効果を強く受けるかについて、賛否と少なくとも二つの理由が必要です。標準解は、友人から外れたくない気持ちと、大人より判断経験が少ないことを別々の理由にしています。二つを「若いから」の繰り返しにせず、how friends see them と what they need まで具体化し、最後まで賛成の立場を保てるかが得点の分かれ目です。 学習するときは、友人からの評価を気にすることと、過去の選択経験が大人より少ないことの三点を答案から指で追ってください。どれかが英語に見つからなければ、内容を落としている可能性があります。二つの理由はどちらも「若いから」で済ませず、心理面と経験面に分けます。十代でも自分で考えられるという例外を一度認めると、全員が必ず流されるという強すぎる断定を避けながら、比較としては十代のほうが影響を受けやすいという立場を保てます。
Do you agree with the statement that the Bandwagon Effect has a stronger influence on teenagers than adults when they are making decisions? Include at least two reasons to support your answer. Write in English (around 60 words).
約60語の英語。少なくとも2つの理由を含める。
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アプリでこの問題を解く 無料で1日2回まで添削できます賛成の立場を示す
I agree that teenagers are influenced more strongly than adults.
友人からの評価を第一理由にする
First, they often care about how their friends see them, so they choose what is popular to avoid feeling left out.
経験の差を第二理由にする
Second, adults have more experience and know what they need.
例外を認めて結論へ戻る
Teenagers can think independently, but social pressure often makes popular choices feel safer.
第1段：賛成の立場を示す
比較対象を最初から明示すると論点がぶれません。短い答案では一文に役割を一つ与えると、内容を重ねずに済みます。ここでは「賛成の結論」を先に決め、その中身を節に開きます。抽象語を並べるより、誰が何をするかが見える英語にすると、採点者にも論理が伝わりやすくなります。 この段落を書いた後は、十代への多数派の影響について前後の文と同じ立場を保っているか、固有名詞や抽象語だけで説明を省いていないかを見直してください。
I agree that teenagers are influenced more strongly than adults.
I agree.
設問が求めているのは話題の紹介ではなく、自分の答えです。この文だけでは賛成か反対か、何を大切だと考えるかが読者に伝わりません。最初の一文で立場を決めると、後の理由も同じ方向へそろえやすくなります。
数えられる単数名詞には a / an / the などが必要です。一般的な人々を述べるなら複数形にすると冠詞の迷いを減らせます。内容がよくても基本的な名詞の形で減点されないようにしましょう。
第2段：友人からの評価を第一理由にする
十代の日常に即した心理を行動へつなげます。短い答案では一文に役割を一つ与えると、内容を重ねずに済みます。ここでは「仲間の視線」を先に決め、その中身を節に開きます。抽象語を並べるより、誰が何をするかが見える英語にすると、採点者にも論理が伝わりやすくなります。 この段落を書いた後は、十代への多数派の影響について前後の文と同じ立場を保っているか、固有名詞や抽象語だけで説明を省いていないかを見直してください。
First, they often care about how their friends see them, so they choose what is popular to avoid feeling left out.
Teenagers spend much of each day with friends and online, so they quickly notice how others judge their clothes and what is becoming popular.
how 節は文の一部なので、how の後ろは「主語＋動詞」の順です。疑問文の語順を残すと、理由の中に直接疑問文が入り込んだ形になり、文法上の減点につながります。
例を示す合図だけでは、何が起きて主張とどうつながるかが見えません。一人の行動とその結果まで書くと、この問題に固有の根拠になります。
第3段：経験の差を第二理由にする
第一理由と重ならない能力面の差を置きます。短い答案では一文に役割を一つ与えると、内容を重ねずに済みます。ここでは「判断経験」を先に決め、その中身を節に開きます。抽象語を並べるより、誰が何をするかが見える英語にすると、採点者にも論理が伝わりやすくなります。 この段落を書いた後は、十代への多数派の影響について前後の文と同じ立場を保っているか、固有名詞や抽象語だけで説明を省いていないかを見直してください。
Second, adults have more experience and know what they need.
They also have less experience deciding what suits their own needs.
what が need の目的語になっているので、末尾の it は不要です。what they need とすれば「何が必要か」という節が完成します。
二つ目の文は前の内容に反対しているのではなく、理由を追加しています。However では論理が逆になります。Second や Also を使い、読み手が理由の順序を追えるようにしてください。
第4段：例外を認めて結論へ戻る
断定を弱めても最終的な比較は保てます。短い答案では一文に役割を一つ与えると、内容を重ねずに済みます。ここでは「自立できる十代」を先に決め、その中身を節に開きます。抽象語を並べるより、誰が何をするかが見える英語にすると、採点者にも論理が伝わりやすくなります。 この段落を書いた後は、十代への多数派の影響について前後の文と同じ立場を保っているか、固有名詞や抽象語だけで説明を省いていないかを見直してください。
Teenagers can think independently, but social pressure often makes popular choices feel safer.
Adults feel social pressure too, but their past choices can help them question what the majority prefers.
because の後ろには主語と動詞のある文が必要です。名詞だけを置くなら because of を使いますが、この問題では誰に何が起きるのかまで文で書くほうが説得力が出ます。
前半は複数の friends です。後半を he で受けると一人へ変わります。those friends と言い直せば主体が明確です。
I agree that teenagers are influenced more strongly than adults. First, they often care about how their friends see them, so they choose what is popular to avoid feeling left out. Second, adults have more experience and know what they need. Teenagers can think independently, but social pressure often makes popular choices feel safer.
First と Second で採点条件の二理由を目に見える形にしています。 標準解は実測54語です。指定の約60語に収まり、how節とwhat節を合わせて0個使っています。数を合わせるためではなく、友人からどう見られるか、何が人気か、自分に何が必要かを具体的に示すために節へ開きました。まずは主張と理由が一方向につながるこの形を目標にしてください。 書き終えたら、十代への多数派の影響について「誰が」「何を」「どの程度」の三つが英文中に見えるかを確認してください。how / what 節は日本語の名詞を飾るためではなく、その中身を採点者へ示すために使っています。
I agree. Teenagers spend much of each day with friends and online, so they quickly notice how others judge their clothes and what is becoming popular. They also have less experience deciding what suits their own needs. Adults feel social pressure too, but their past choices can help them question what the majority prefers.
こちらは一文を短く分け、同調圧力と経験の差を順番に説明した版です。実測54語です。少し長くなっても、代名詞の指すものと理由の向きが明確なら読みやすい答案になります。うまい抽象語が出ないときは、人・行動・結果を一つずつ書いて説明でねじ伏せて大丈夫です。 この別解でも、友人からの評価を気にすることと、過去の選択経験が大人より少ないことを保っています。表現が標準解と違っても、この意味の骨組みが残っていれば正解として十分に通用します。
途中で立場が反対側へ動いています。反対意見に触れる場合でも、最後は冒頭の主張へ戻す必要があります。書き終えたら最初と最後の方向が同じかを確認してください。
実測12語ほどで約60語に届かず、理由も友人関係の一つだけです。設問が明記する少なくとも二理由を満たすには、経験の差など別の根拠を加え、それぞれが影響へどう結びつくかを書く必要があります。
立場を一文で固定する
比較を含む設問では that 以下に比較対象まで入れます。
二理由を見える形にする
採点条件が二理由なら接続語で区切ると漏れを防げます。
評価のされ方を具体化する
他者の目という名詞を節に開けます。
選択対象を what 節にする
具体的な商品名がなくても選択の中身を表せます。
自分の基準を示す
what が need の目的語になります。
心理的な結果を表す
圧力が選択をどう感じさせるかまで書けます。
| 表現 | 意味 | ひとこと |
|---|---|---|
| influence | 影響を与える | 名詞にも動詞にもなります。動詞なら influence people と直接続けます |
| teenager | 十代の若者 | 複数の一般論なら teenagers とします |
| adult | 大人 | 比較では than adults のように複数形が自然です |
| left out | 仲間外れにされた | feel left out のまとまりで覚えると使いやすいです |
| experience | 経験 | 一般的な経験量では不可算名詞です |
| independently | 自立して | think independently のように動詞を修飾します |
| pressure | 圧力 | この意味では不可算として social pressure とします |
| majority | 多数派 | the majority と定冠詞を付けるのが基本です |
神戸大学の第Ⅳ問では、2017年のように本文の心理概念を踏まえて意見を述べる問題と、2021〜2023年のように身近な行動や言葉を説明する問題が見られます。共通するのは、本文の語を写すだけでなく、指定された理由数や例を短い英語で具体化させる点です。この小問では二理由の分離が中心です。 対策では、十代への多数派の影響のような題材ごと暗記するのではなく、主張、理由、具体例、結論の各文が何語必要かを先に配分してください。
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