現実の店ではどう買えばよいかわからない子供が、ゲームの中では驚くほど効率よく情報を集めて目的地へ進みます。日本語は一文ですが、英語では A child who says ... can ... と主語をまず確定し、引用内の「どうやって」を how to buy things、ゲーム内で集める「情報」を what they need to know と節に開くと整理できます。「寄る」「話す」「集める」「向かう」という四つの動作の関係を、単なる and の列ではなく、while gathering ... と主動作を分けて示すことも重要です。引用内の「行っても」は店へ行く能力がないのではなく、店に着いても買い方がわからないという譲歩です。even at a convenience store と場面にまとめれば、このずれを防げます。「いろいろな町」は many different towns とし、現実の地理上の町だと誤解されないよう in a video game を動作の前に置きます。情報を集めるだけでなく、それを使いながら目的地へ向かう同時進行が、原文の子供の手際のよさです。while gathering ... と moving toward ... の主体を同じ child に保ち、people が情報を集める文に変えないでください。最後に surprising skill または quickly and well を置けば、話し手の驚きも難語なしで残せます。性別不明の child は単数の they で受け、he と勝手に決めないことも大切です。
「コンビニに行ってもどうやってものを買ってよいのかわからない。」という子供が，テレビゲームの世界ではいろいろな町に寄って人と話し，驚くほど効率よく情報を集めながら目的の場所へ向かう。
一文が長くても、まず child who says ... と game 内の主節に分ければ整理できます。答案を作る前に、現実側へ「店に着く・買い方がわからない」、ゲーム側へ「町に寄る・人と話す・情報を集める・目的地へ進む」と書き出してください。引用内の even は、コンビニに行けないのではなく、行っても方法がわからないという譲歩です。ゲーム側では visit に to を付けず、talk with の相手と gather の目的語を混ぜないようにします。information は数えられないため、a lot of information または what the child needs to know とします。「効率よく」は quickly だけでも速さは出ますが、無駄なく正しく集める意味まで考えるなら quickly and well が安全です。「目的の場所」は destination が出なくても where the child wants to go と説明できます。how to、what節、where節を自分で選び直し、四つの動作の主語がすべて子供のままか、in a video game がどこまでを修飾するか確認してください。最後に標準解を一文へ戻してみると、長い主語と主節を保つ練習になります。引用文だけを先に訳し、その後 A child who says ... の中へ入れる練習も効果的です。標準解と原文を指で対応させ、コンビニ、買い方、複数の町、人との会話、情報収集、目的地、驚くほどの効率という七要素がすべて残っているか確認してください。Boost アプリでは、現実とゲームの対比、並列、代名詞の崩れも含めて添削できます。
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一文の主語は最後まで「その子供」です。まず A child who says ... can ... と外枠を作り、現実側を who節、ゲーム側を主節に入れます。情報はただ information と置くより what they need to know とすれば、目的地へ進むために必要な情報だとわかります。性別不明の child は単数の they で受けられます。
A child who says, “Even at a convenience store, I do not know how to buy things,” can visit many towns, talk with people, and head for where they want to go while gathering what they need to know with surprising skill in a video game.
A child may not know how to shop at a convenience store, yet in a video game the same child stops in different towns, asks people what to do, and moves toward the right place while collecting information very quickly.
store は数えられる名詞で、この場面では一つの店を指すため a が必要です。
疑問詞＋to不定詞では to の後ろは動詞の原形です。
a thing は特定の一個を買う方法に聞こえます。ここは買い物一般なので things または shop を使います。
現実の店との意外な差が消え、ただ旅をする子供の文になります。in a video game を明示します。
visit は他動詞なので場所を直接目的語に取ります。
人々について話す意味になり、人々と会話する原文からずれます。
information は数えられない名詞なので複数の s を付けません。量なら a lot of を使います。
effective は形容詞で、gathers という動作を修飾できません。副詞 efficiently または quickly and well を使います。
情報を集める主体が people に変わっています。原文では子供自身が集めます。
purpose place という組み合わせは英語にありません。行きたい場所の中身を節で示します。
A child who says, “Even at a convenience store, I do not know how to buy things,” can visit many towns and talk with people in a video game. The child gathers what they need to know with surprising skill while moving toward where they want to go. This contrast shows how differently the same child acts in the real world and in a game, although the Japanese sentence leaves that contrast for us to understand.
原文は一文ですが、引用が長いため二文に分けました。how to buy things、what they need to know、where they want to go、how differently the same child acts と節を使い、名詞一語に押し込まず行動の中身を説明しています。性別が示されていない child は they で受けています。最後の一文は対比を明示する説明であり、原文の中心を変えていません。
Some children say that they do not know how they should buy something even when they go to a convenience store. In the world of video games, however, a child like this knows what to do. They stop in many towns, talk to people to learn what they need, and collect information as they go toward the place where they are supposed to go. It is surprising how quickly and well they can do all this.
疑問詞＋不定詞が不安なら how they should buy something と完全な節にできます。「目的の場所」も the place where they are supposed to go と説明しました。動作を三つの短いまとまりに分け、最後に驚きの評価を置いています。原文の一文を複数文にしても、現実側とゲーム側の対比が保たれていれば問題ありません。
引用内容で人を説明する
発言の長い内容を who節に入れ、その人を主節の主語として保てます。
方法を知っている・知らない
how の後ろに to不定詞を置き、方法についての知識を簡潔に表せます。
必要な情報を節で表す
information を置くだけでなく、何のための情報かを what節で具体化できます。
複数の動作を同じ形で並べる
同じ主語が続けて行う動作は動詞の形をそろえます。最後の項目前に and を置くと読みやすくなります。
同時進行の動作を添える
主節と主語が同じなら while の後ろの主語を省き、動名詞で進行中の動作を示せます。
目的地を平易に説明する
destination が出なくても、場所＋where節で行くべき場所を正確に示せます。
| 表現 | 意味 | ひとこと |
|---|---|---|
| convenience store | コンビニ | convenient store ではありません。店の名称としてこの組み合わせを使います |
| shop | 買い物をする | 動詞なら目的語なしでも買い物一般を表せます |
| video game | テレビゲーム | 英語では television game より video game が普通です |
| visit | 〜を訪れる | 他動詞なので visit to the town とはしません |
| talk with | 〜と話す | talk about は「〜について話す」なので相手と話題を区別します |
| information | 情報 | 数えられない名詞なので informations にはしません |
| gather | 集める | information や facts と相性がよく、collect に言い換えられます |
| head for | 〜へ向かう | head を動詞で使います。後ろに方向や場所を置きます |
2000年前期(2)のコンピュータと同様、機器と人の関係を身近な場面から考えさせる問題です。1999年後期(2)の携帯電話にもつながる題材ですが、ここでは意見ではなく、同じ子供が現実と仮想世界で見せる行動の差を文法的に対比する力が問われます。短い一文の中に引用、現実の不得意、ゲーム内の四つの行動、話し手の驚きが詰まっています。まず引用を who says ... に入れ、その外側で can visit / talk / gather / move を組む二層構造にすると、長さに振り回されません。ゲームの子供が単に知識を持つのではなく、人から情報を得ながら進む点は、現実の店で人に尋ねられない姿との暗黙の対比にもなっています。英訳ではこの解釈を説明として広げすぎず、原文に明示された行動と surprising skill の評価を正確に残してください。
一文が長くても、まず child who says ... と game 内の主節に分ければ整理できます。答案を作る前に、現実側へ「店に着く・買い方がわからない」、ゲーム側へ「町に寄る・人と話す・情報を集める・目的地へ進む」と書き出してください。引用内の even は、コンビニに行けないのではなく、行っても方法がわからないという譲歩です。ゲーム側では visit に to を付けず、talk with の相手と gather の目的語を混ぜないようにします。information は数えられないため、a lot of information または what the child needs to know とします。「効率よく」は quickly だけでも速さは出ますが、無駄なく正しく集める意味まで考えるなら quickly and well が安全です。「目的の場所」は destination が出なくても where the child wants to go と説明できます。how to、what節、where節を自分で選び直し、四つの動作の主語がすべて子供のままか、in a video game がどこまでを修飾するか確認してください。最後に標準解を一文へ戻してみると、長い主語と主節を保つ練習になります。引用文だけを先に訳し、その後 A child who says ... の中へ入れる練習も効果的です。標準解と原文を指で対応させ、コンビニ、買い方、複数の町、人との会話、情報収集、目的地、驚くほどの効率という七要素がすべて残っているか確認してください。Boost アプリでは、現実とゲームの対比、並列、代名詞の崩れも含めて添削できます。
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