グループ学習の利点と課題を扱う問題です。最も差がつくのは、多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることです。単語を並べるだけでは設問や原文の関係が見えません。how節・what節で内容、方法、結果へ開き、平易な語で筋道を示します。理由と主張の対応、原文の対比、時制、冠詞、指定要素が落ちていないかまで丁寧に確認してください。
In some university classes, students are often asked to work in groups to discuss topics or make presentations. What are the advantages and disadvantages of group work for university students? Write your opinion in about 100 English words.
約100語の英語
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Group work has both advantages and disadvantages for university students.
理由を説明する
Its main advantage is that students can learn how other people understand a topic and notice what they missed alone.
具体例を置く
When members explain different ideas, the group can build a stronger presentation.
結論へ戻る
However, work is not always shared fairly.
第1段：立場を示す
「group work」を一語で置くだけでは、多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にするという中心が見えません。誰が何をし、そのため何が変わるかを順に考えます。what節で内容を、how節で方法や程度を開けば、難しい語を使わずに正確に説明できます。原文または設問の条件へ戻り、対比、時制、指定要素が残っているかも確認してください。 さらに、この年の「グループ学習の利点と課題」では、group work, different views, strong presentations, quiet membersを一つずつ照合します。直訳した英文を読み返し、誰の行動か、いつの話か、どの結果へ進むかを日本語で言い直せるなら、英語の論理も保てています。
Group work has both advantages and disadvantages for university students.
Working in groups can improve learning because students hear how classmates solve a problem and what questions they ask.
評価だけで理由や内容がありません。 この問題では多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることが中心です。ほかの箇所を変えず、この欠陥だけを直してください。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
happenはこの意味で受け身にできません。 この問題では多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることが中心です。ほかの箇所を変えず、この欠陥だけを直してください。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
これではグループ学習の利点と課題の具体的内容がほぼすべて落ちます。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
第2段：理由を説明する
「different views」を一語で置くだけでは、多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にするという中心が見えません。誰が何をし、そのため何が変わるかを順に考えます。what節で内容を、how節で方法や程度を開けば、難しい語を使わずに正確に説明できます。原文または設問の条件へ戻り、対比、時制、指定要素が残っているかも確認してください。 さらに、この年の「グループ学習の利点と課題」では、group work, different views, strong presentations, quiet membersを一つずつ照合します。直訳した英文を読み返し、誰の行動か、いつの話か、どの結果へ進むかを日本語で言い直せるなら、英語の論理も保てています。
Its main advantage is that students can learn how other people understand a topic and notice what they missed alone.
It also gives them practice in explaining ideas clearly.
how節を疑問文語順にしています。 この問題では多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることが中心です。ほかの箇所を変えず、この欠陥だけを直してください。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
原文にない全員・常時という強い限定です。 この問題では多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることが中心です。ほかの箇所を変えず、この欠陥だけを直してください。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
第3段：具体例を置く
「strong presentations」を一語で置くだけでは、多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にするという中心が見えません。誰が何をし、そのため何が変わるかを順に考えます。what節で内容を、how節で方法や程度を開けば、難しい語を使わずに正確に説明できます。原文または設問の条件へ戻り、対比、時制、指定要素が残っているかも確認してください。 さらに、この年の「グループ学習の利点と課題」では、group work, different views, strong presentations, quiet membersを一つずつ照合します。直訳した英文を読み返し、誰の行動か、いつの話か、どの結果へ進むかを日本語で言い直せるなら、英語の論理も保てています。
When members explain different ideas, the group can build a stronger presentation.
The weakness is that some students may depend on others or find it hard to speak.
whatが目的語なのでitは重ねません。 この問題では多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることが中心です。ほかの箇所を変えず、この欠陥だけを直してください。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
manyに合わせて主語と動詞を複数にします。 この問題では多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることが中心です。ほかの箇所を変えず、この欠陥だけを直してください。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
第4段：結論へ戻る
「quiet members」を一語で置くだけでは、多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にするという中心が見えません。誰が何をし、そのため何が変わるかを順に考えます。what節で内容を、how節で方法や程度を開けば、難しい語を使わずに正確に説明できます。原文または設問の条件へ戻り、対比、時制、指定要素が残っているかも確認してください。 さらに、この年の「グループ学習の利点と課題」では、group work, different views, strong presentations, quiet membersを一つずつ照合します。直訳した英文を読み返し、誰の行動か、いつの話か、どの結果へ進むかを日本語で言い直せるなら、英語の論理も保てています。
However, work is not always shared fairly.
A group can reduce this problem by giving every member one clear role and changing roles later.
過去を示す語と現在形が一致していません。 この問題では多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることが中心です。ほかの箇所を変えず、この欠陥だけを直してください。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
makeの後ろは目的語と動詞原形です。 この問題では多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にすることが中心です。ほかの箇所を変えず、この欠陥だけを直してください。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
Group work has both advantages and disadvantages for university students. Its main advantage is that students can learn how other people understand a topic and notice what they missed alone. When members explain different ideas, the group can build a stronger presentation. However, work is not always shared fairly. A quiet member may say little, while one careful student does most of the research. The group should decide what each person will do and explain how each part will be checked. If teachers ask members what they contributed, students can learn teamwork without allowing one person to carry all the work.
全101語です。how節2個、what節3個を実測しました。多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にする内容を順序どおり残し、冠詞、時制、主述の一致を一文ずつ確認しました。難しい語より、動作と結果が見える平易な節を目標にしてください。
Working in groups can improve learning because students hear how classmates solve a problem and what questions they ask. It also gives them practice in explaining ideas clearly. The weakness is that some students may depend on others or find it hard to speak. A group can reduce this problem by giving every member one clear role and changing roles later. Teachers should check how decisions were made, not only what the final slides look like. With these rules, group work teaches the subject and how to work responsibly with people.
全91語、how節3個、what節2個です。グループ学習の利点と課題という中心を変えず、別の動詞と文の切り方で説明しています。標準解の表現が出なくても、内容を順にほどけば十分に伝わります。
前半と結論の向きが反対です。多様な意見を得る利点と仕事量が偏る欠点を対にするという論を最後まで保ちます。 修正文では「グループ学習の利点と課題」の中心を保ち、titleで指摘した一点以外に新しい誤りや新しい主張を入れていないことも確認してください。
変化
グループ学習の利点と課題でgroup workを抽象語のままにせず説明する型です。別の問題でも主語と動作を替えて使えます。
内容
グループ学習の利点と課題でdifferent viewsを抽象語のままにせず説明する型です。別の問題でも主語と動作を替えて使えます。
並列
グループ学習の利点と課題でstrong presentationsを抽象語のままにせず説明する型です。別の問題でも主語と動作を替えて使えます。
条件
グループ学習の利点と課題でquiet membersを抽象語のままにせず説明する型です。別の問題でも主語と動作を替えて使えます。
理由
グループ学習の利点と課題でunequal workを抽象語のままにせず説明する型です。別の問題でも主語と動作を替えて使えます。
方法
グループ学習の利点と課題でclear rolesを抽象語のままにせず説明する型です。別の問題でも主語と動作を替えて使えます。
対比
グループ学習の利点と課題でteacher checksを抽象語のままにせず説明する型です。別の問題でも主語と動作を替えて使えます。
| 表現 | 意味 | ひとこと |
|---|---|---|
| support | group work | グループ学習の利点と課題では「group work」を説明する流れで使います。単語だけでなく前後の語との組み合わせを確認してください。 |
| choice | different views | グループ学習の利点と課題では「different views」を説明する流れで使います。単語だけでなく前後の語との組み合わせを確認してください。 |
| effect | strong presentations | グループ学習の利点と課題では「strong presentations」を説明する流れで使います。単語だけでなく前後の語との組み合わせを確認してください。 |
| reason | quiet members | グループ学習の利点と課題では「quiet members」を説明する流れで使います。単語だけでなく前後の語との組み合わせを確認してください。 |
| community | unequal work | グループ学習の利点と課題では「unequal work」を説明する流れで使います。単語だけでなく前後の語との組み合わせを確認してください。 |
| experience | clear roles | グループ学習の利点と課題では「clear roles」を説明する流れで使います。単語だけでなく前後の語との組み合わせを確認してください。 |
| change | teacher checks | グループ学習の利点と課題では「teacher checks」を説明する流れで使います。単語だけでなく前後の語との組み合わせを確認してください。 |
| daily life | shared duty | グループ学習の利点と課題では「shared duty」を説明する流れで使います。単語だけでなく前後の語との組み合わせを確認してください。 |
九大の条件英作文は2012年の砂糖税、2013年のグループ学習、2014年の外国料理、2015年の絵文字、2016年の職業選択、2017年の訪日観光、2018年の高齢者介護と、社会的な論点を約100語で扱います。2013年も、指定要素を挙げるだけでなく、具体例と結果をつなぐ力が問われます。2020年以降の教育や技術の問題にもこの流れが続いています。
解説を読んだあとに自分の言葉で書き直すと、力のつき方がまったく違います。Boost アプリで答案をAIが添削します。
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