Boost 共通テスト 英語リーディング2021年度
2021年度・第2日程

共通テスト英語 2021年度(令和3年度) 第2日程 第2問
本文と解答解説

問題を解いたら、意味のまとまりごとに本文を読み直しましょう。

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問題PDF

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全文訳

第 2 問 (配点 20)

A You are reading the results of a survey about single-use and reusable bottles that your classmates answered as part of an environmental campaign in the UK.

Question 1: How many single-use bottled drinks do you purchase per week?

Number of bottles | Number of students | Weekly subtotal 0 | 2 | 0 1 | 2 | 2 2 | 2 | 4 3 | 3 | 9 4 | 4 | 16 5 | 9 | 45 6 | 0 | 0 7 | 7 | 49 Total | 29 | 125

Question 2: Do you have your own reusable bottle?

Summary of responses | Number of students | Percent of students Yes, I do. | 3 | 10.3 Yes, but I don’t use it. | 14 | 48.3 No, I don’t. | 12 | 41.4 Total | 29 | 100.0

Question 3: If you don’t use a reusable bottle, what are your reasons?

Summary of responses | Number of students It takes too much time to wash reusable bottles. | 24 I think single-use bottles are more convenient. | 17 Many flavoured drinks are available in single-use bottles. | 14 Buying a single-use bottle doesn’t cost much. | 10 I can buy drinks from vending machines at school. | 7 I feel reusable bottles are too heavy. | 4 My home has dozens of single-use bottles. | 3 Single-use bottled water can be stored unopened for a long time. | 2 (Other reasons) | 4

第 2 問 (配点 20)

A あなたは、英国で環境キャンペーンの一環としてクラスメートが回答した、使い捨てボトルと再利用可能なボトルに関するアンケート結果を読んでいる。

問1:あなたは1週間に何本の使い捨てボトル飲料を購入しますか。

ボトルの本数|生徒数|1週間の小計 0|2|0 1|2|2 2|2|4 3|3|9 4|4|16 5|9|45 6|0|0 7|7|49 合計|29|125

問2:あなたは自分専用の再利用可能なボトルを持っていますか。

回答の概要|生徒数|生徒に占める割合 はい、持っています。|3|10.3 はい、持っていますが、使っていません。|14|48.3 いいえ、持っていません。|12|41.4 合計|29|100.0

問3:再利用可能なボトルを使わない場合、その理由は何ですか。

回答の概要|生徒数 再利用可能なボトルを洗うのに時間がかかりすぎる。|24 使い捨てボトルのほうが便利だと思う。|17 多くの味付き飲料が使い捨てボトルで販売されている。|14 使い捨てボトルを買ってもあまりお金がかからない。|10 学校の自動販売機で飲み物を買うことができる。|7 再利用可能なボトルは重すぎると感じる。|4 家に何十本もの使い捨てボトルがある。|3 未開封の使い捨てボトル入りの水は長期間保存できる。|2 (その他の理由)|4

問 1 The results of Question 1 show that [6]. ① each student buys fewer than four single-use bottles a week on average ② many students buy fewer than two bottles a week ③ more than half the students buy at least five bottles a week ④ the students buy more than 125 bottles a week

問 2 The results of Question 2 show that more than half the students [7]. ① don’t have their own reusable bottle ② have their own reusable bottle ③ have their own reusable bottle but don’t use it ④ use their own reusable bottle

問 3 One opinion expressed by your classmates in Question 3 is that [8]. ① some students have a stock of single-use bottles at home ② there are vending machines for buying drinks at school ③ washing reusable bottles takes a lot of time ④ water in unopened single-use bottles lasts a long time

問 4 One fact stated by your classmates in Question 3 is that single-use bottles are [9]. ① available to buy at school ② convenient to use ③ light enough to carry around ④ not too expensive to buy

問 5 What is the most likely reason why your classmates do not use reusable bottles? [10] ① There are many single-use bottled drinks stored at home. ② There is less variety of drinks available. ③ They are expensive for your classmates. ④ They are troublesome to deal with.

問1 問1の結果から、[6]ことが分かる。 ① 各生徒は平均して、1週間に4本未満の使い捨てボトルを購入している ② 多くの生徒は、1週間に2本未満のボトルを購入している ③ 半数を超える生徒が、1週間に少なくとも5本のボトルを購入している ④ 生徒たちは、1週間に125本を超えるボトルを購入している

問2 問2の結果から、半数を超える生徒が[7]ことが分かる。 ① 自分専用の再利用可能なボトルを持っていない ② 自分専用の再利用可能なボトルを持っている ③ 自分専用の再利用可能なボトルを持っているが、使っていない ④ 自分専用の再利用可能なボトルを使っている

問3 問3でクラスメートが述べた意見の1つは、[8]ということである。 ① 家に使い捨てボトルを蓄えている生徒もいる ② 学校には飲み物を買うための自動販売機がある ③ 再利用可能なボトルを洗うには多くの時間がかかる ④ 未開封の使い捨てボトル入りの水は長持ちする

問4 問3でクラスメートが述べた事実の1つは、使い捨てボトルが[9]ということである。 ① 学校で購入できる ② 使うのに便利である ③ 持ち運ぶのに十分軽い ④ 購入してもあまり高くない

問5 クラスメートが再利用可能なボトルを使わない最もありそうな理由は何ですか。[10] ① 家に多くの使い捨てボトル入り飲料が保管されているから。 ② 手に入る飲み物の種類が少ないから。 ③ クラスメートにとって高価だから。 ④ 扱うのが面倒だから。

B You need to decide what classes to take in a summer programme in the UK, so you are reading course information and a former student’s comment about the course.

COMMUNICATION AND INTERCULTURAL STUDIES

Dr Christopher Bennet [email protected] Call: 020-9876-1234 Office Hours: by appointment only 3-31 August 2021 Tuesday & Friday 1.00 pm – 2.30 pm 9 classes – 1 credit

Course description: We will be studying different cultures and learning how to communicate with people from different cultures. In this course, students will need to present their ideas for dealing with intercultural issues.

Goals: After this course you should be able to: – understand human relations among different cultures – present solutions for different intercultural problems – express your opinions through discussion and presentations

Textbook: Smith, S. (2019). Intercultural studies. New York: DNC Inc.

Course-takers’ evaluations (87 reviewers) ★★★★☆ (Average: 4.89)

Comment ☺ Take this class! Chris is a great teacher. He is very smart and kind. The course is a little challenging but easy enough to pass. You will learn a lot about differences in culture. My advice would be to participate in every class. It really helped me make good presentations.

問 1 What will you do in this course? [11] ① Discuss various topics about culture ② Visit many different countries ③ Watch a film about human relations ④ Write a final report about culture

問 2 This class is aimed at students who [12]. ① are interested in intercultural issues ② can give good presentations ③ like sightseeing in the UK ④ need to learn to speak English

問 3 One fact about Dr Bennet is that [13]. ① he has good teaching skills ② he is a nice instructor ③ he is in charge of this course ④ he makes the course challenging

問 4 One opinion expressed about the class is that [14]. ① it is not so difficult to get a credit ② most students are satisfied with the course ③ participation is part of the final grade ④ students have classes twice a week

問 5 What do you have to do to pass this course? [15] ① Come to every class and join the discussions ② Find an intercultural issue and discuss a solution ③ Give good presentations about intercultural issues ④ Make an office appointment with Dr Bennet

B あなたは英国の夏季プログラムで受講する授業を決める必要があるため、授業の案内と、その授業を以前受けた学生のコメントを読んでいる。

コミュニケーションと異文化研究

Dr Christopher Bennet [email protected] 電話:020-9876-1234 オフィスアワー:予約制のみ 2021年8月3日〜31日 火曜日・金曜日 午後1時〜午後2時30分 全9回の授業―1単位

授業概要:この授業では、さまざまな文化について学び、異なる文化を持つ人々とのコミュニケーションの方法を学びます。受講生は、異文化間の問題に対処する方法について自分の考えを発表する必要があります。

到達目標:この授業を終えると、次のことができるようになるはずです。 ― 異なる文化間の人間関係を理解する ― さまざまな異文化間の問題に対する解決策を発表する ― 話し合いや発表を通して自分の意見を表現する

教科書:Smith, S. (2019). Intercultural studies. New York:DNC Inc.

評価:合格には総合60%以上が必要 ― 2回の発表:90%(各45%) ― 授業参加:10%

受講生による評価(87人の評価者) ★★★★☆(平均:4.89)

コメント ☺ この授業を受けよう!Chrisは素晴らしい先生です。とても頭がよく、親切です。授業は少し難しいですが、合格するには十分やさしいです。文化の違いについて多くを学べます。私からのアドバイスは、毎回の授業に参加することです。それが、よい発表をするのに本当に役立ちました。

問1 この授業であなたは何をしますか。[11] ① 文化についてさまざまな話題を話し合う ② 多くの異なる国を訪れる ③ 人間関係についての映画を見る ④ 文化について最終レポートを書く

問2 この授業は、[12]生徒を対象としている。 ① 異文化間の問題に関心がある ② よい発表ができる ③ 英国での観光が好きである ④ 英語を話せるようになる必要がある

問3 Dr Bennetについての事実の1つは、[13]ということである。 ① 教える技術に優れている ② 親切な講師である ③ この授業を担当している ④ 授業を難しくしている

問4 この授業について述べられた意見の1つは、[14]ということである。 ① 単位を取得するのはそれほど難しくない ② ほとんどの生徒が授業に満足している ③ 授業参加が最終成績の一部である ④ 生徒は週に2回授業を受ける

問5 この授業に合格するためには何をしなければなりませんか。[15] ① すべての授業に出席し、話し合いに参加する ② 異文化間の問題を1つ見つけ、その解決策について話し合う ③ 異文化間の問題についてよい発表をする ④ Dr Bennetとのオフィスアワーの予約を取る

3

解答解説

設問 1 の解答・解説

The results of Question 1 show that ____.

訳

問1の結果から、[6]ことが分かる。

Question 1の合計は125本、人数は29人です。5本以上の生徒は5本が9人、6本が0人、7本が7人で、合計16人。29人の半数14.5人を超えるため、選択肢3です。

選択肢を比べる

1. each student buys fewer than four single-use bottles a week on average

訳

各生徒は平均して、1週間に4本未満の使い捨てボトルを購入している

125÷29は約4.31本で、1人あたり平均は4本未満ではありません。

2. many students buy fewer than two bottles a week

訳

多くの生徒は、1週間に2本未満のボトルを購入している

2本未満の生徒は0本と1本の計4人で、29人の多数ではありません。

3. more than half the students buy at least five bottles a week

○ 正解
訳

半数を超える生徒が、1週間に少なくとも5本のボトルを購入している

5本以上は9+0+7=16人で、29人の半数を超えます。

4. the students buy more than 125 bottles a week

訳

生徒たちは、1週間に125本を超えるボトルを購入している

125本は総数であり、125本より多いとは示されていません。

設問 2 の解答・解説

The results of Question 2 show that more than half the students ____.

訳

問2の結果から、半数を超える生徒が[7]ことが分かる。

自分の再利用可能なボトルを持つ生徒は、「Yes, I do.」の3人と「Yes, but I don’t use it.」の14人を合わせた17人です。29人の半数を超えるので選択肢2です。

選択肢を比べる

1. don’t have their own reusable bottle

訳

自分専用の再利用可能なボトルを持っていない

持っていない生徒は12人で、半数14.5人を超えません。

2. have their own reusable bottle

○ 正解
訳

自分専用の再利用可能なボトルを持っている

所有者は3+14=17人で、半数を超えます。

3. have their own reusable bottle but don’t use it

訳

自分専用の再利用可能なボトルを持っているが、使っていない

持っていて使わない生徒は14人で、半数をわずかに下回ります。

4. use their own reusable bottle

訳

自分専用の再利用可能なボトルを使っている

実際に使う生徒は3人だけで、半数には達しません。

設問 3 の解答・解説

One opinion expressed by your classmates in Question 3 is that ____.

訳

問3でクラスメートが述べた意見の1つは、[8]ということである。

設問はQuestion 3で表明された意見を尋ねています。「It takes too much time to wash reusable bottles.」は、洗うのに時間がかかるという回答者の評価です。したがって選択肢3です。

選択肢を比べる

1. some students have a stock of single-use bottles at home

訳

家に使い捨てボトルを蓄えている生徒もいる

家にボトルが多いという事情で、洗浄時間への評価ではありません。

2. there are vending machines for buying drinks at school

訳

学校には飲み物を買うための自動販売機がある

自動販売機で買えるという具体的状況で、意見の内容が異なります。

3. washing reusable bottles takes a lot of time

○ 正解
訳

再利用可能なボトルを洗うには多くの時間がかかる

洗浄に多くの時間がかかるという表の意見を言い換えています。

4. water in unopened single-use bottles lasts a long time

訳

未開封の使い捨てボトル入りの水は長持ちする

未開封の水を長く保存できるという事実で、洗浄への評価ではありません。

設問 4 の解答・解説

One fact stated by your classmates in Question 3 is that single-use bottles are ____.

訳

問3でクラスメートが述べた事実の1つは、使い捨てボトルが[9]ということである。

factは評価ではなく、具体的な状況です。表には、学校の自動販売機で飲み物を買えるという事実があり、選択肢1のavailable to buy at schoolに対応します。

選択肢を比べる

1. available to buy at school

○ 正解
訳

学校で購入できる

学校で使い捨てボトルの飲み物を買えるという具体的事実に対応します。

2. convenient to use

訳

使うのに便利である

single-use bottlesが便利だという評価で、事実を述べる選択肢ではありません。

3. light enough to carry around

訳

持ち運ぶのに十分軽い

reusable bottlesの重さについては表に書かれていません。

4. not too expensive to buy

訳

購入してもあまり高くない

安価だという内容は表の別の回答で、学校で買える事実とは異なります。

設問 5 の解答・解説

What is the most likely reason why your classmates do not use reusable bottles? ____

訳

クラスメートが再利用可能なボトルを使わない最もありそうな理由は何ですか。[10]

Question 3で最も多かった理由は、再利用可能なボトルを洗うのに時間がかかることです。これは扱うのが面倒だという選択肢4にまとめられます。

選択肢を比べる

1. There are many single-use bottled drinks stored at home.

訳

家に多くの使い捨てボトル入り飲料が保管されているから。

家に使い捨てボトルが多い生徒は3人で、最多理由ではありません。

2. There is less variety of drinks available.

訳

手に入る飲み物の種類が少ないから。

表には多くのflavoured drinksがあるとあり、種類が少ないという逆の内容です。

3. They are expensive for your classmates.

訳

クラスメートにとって高価だから。

single-use bottleは高くないと述べられており、高価だからという理由ではありません。

4. They are troublesome to deal with.

○ 正解
訳

扱うのが面倒だから。

洗浄に時間がかかることや重さは、再利用可能なボトルを扱う手間を示しています。

設問 6 の解答・解説

What will you do in this course? ____

訳

この授業であなたは何をしますか。[11]

講座では異なる文化を学び、異文化の人々とのコミュニケーションを考え、discussionやpresentationsで意見を表現します。したがって選択肢1です。

選択肢を比べる

1. Discuss various topics about culture

○ 正解
訳

文化についてさまざまな話題を話し合う

文化を扱い、議論を通して意見を述べる授業内容に合います。

2. Visit many different countries

訳

多くの異なる国を訪れる

多くの国を訪問する旅行計画は案内にありません。

3. Watch a film about human relations

訳

人間関係についての映画を見る

映画を見る活動は示されていません。

4. Write a final report about culture

訳

文化について最終レポートを書く

最終レポート作成は授業内容や評価方法に記載されていません。

設問 7 の解答・解説

This class is aimed at students who ____.

訳

この授業は、[12]生徒を対象としている。

この講座は異文化間の問題に関する授業なので、その分野に関心のある学生向けです。案内のCourse descriptionとGoalsが根拠です。

選択肢を比べる

1. are interested in intercultural issues

○ 正解
訳

異文化間の問題に関心がある

異文化間の問題を扱う講座なので、関心のある学生が対象です。

2. can give good presentations

訳

よい発表ができる

よいプレゼンテーション能力は授業で伸ばす目標で、受講前の条件ではありません。

3. like sightseeing in the UK

訳

英国での観光が好きである

英国観光への関心は講座の目的に示されていません。

4. need to learn to speak English

訳

英語を話せるようになる必要がある

英語を話す訓練が主目的だとは書かれていません。

設問 8 の解答・解説

One fact about Dr Bennet is that ____.

訳

Dr Bennetについての事実の1つは、[13]ということである。

Dr Christopher Bennetは講座案内の担当者欄に記載されています。コメントのsmart and kindは評価であり、資料上の客観的事実そのものではありません。

選択肢を比べる

1. he has good teaching skills

訳

教える技術に優れている

good teaching skillsは受講者の評価から推測できますが、案内に事実として記載されていません。

2. he is a nice instructor

訳

親切な講師である

nice instructorはコメントの評価を言い換えたもので、案内の事実ではありません。

3. he is in charge of this course

○ 正解
訳

この授業を担当している

講座案内に担当者として名前が明記されています。

4. he makes the course challenging

訳

授業を難しくしている

授業が少し難しいという感想はありますが、彼が難しくしているとは書かれていません。

設問 9 の解答・解説

One opinion expressed about the class is that ____.

訳

この授業について述べられた意見の1つは、[14]ということである。

受講者は「少し難しいが、合格するには十分易しい」と述べています。これは単位取得が極端に難しくないという意見で、選択肢1です。

選択肢を比べる

1. it is not so difficult to get a credit

○ 正解
訳

単位を取得するのはそれほど難しくない

challengingだがeasy enough to passというコメントをまとめています。

2. most students are satisfied with the course

訳

ほとんどの生徒が授業に満足している

平均4.89は評価結果ですが、most studentsが満足しているとは明記されていません。

3. participation is part of the final grade

訳

授業参加が最終成績の一部である

participationが10%なのは案内の配点で、授業への意見ではありません。

4. students have classes twice a week

訳

生徒は週に2回授業を受ける

週2回という予定の事実で、授業への評価ではありません。

設問 10 の解答・解説

What do you have to do to pass this course? ____

訳

この授業に合格するためには何をしなければなりませんか。[15]

合格には総合60%以上が必要で、評価の90%を2回のプレゼンテーションが占めます。プレゼンテーションは異文化間の問題を扱うため、選択肢3が最も直接的です。

選択肢を比べる

1. Come to every class and join the discussions

訳

すべての授業に出席し、話し合いに参加する

参加は10%なので、出席と議論だけで合格できるとは限りません。

2. Find an intercultural issue and discuss a solution

訳

異文化間の問題を1つ見つけ、その解決策について話し合う

解決策を考えることは目標ですが、評価項目として明示されるのはプレゼンテーションです。

3. Give good presentations about intercultural issues

○ 正解
訳

異文化間の問題についてよい発表をする

2回のプレゼンテーションが成績の90%を占め、異文化間の問題を扱います。

4. Make an office appointment with Dr Bennet

訳

Dr Bennetとのオフィスアワーの予約を取る

office hoursは予約制ですが、面談は合格条件ではありません。

4

読み方のポイントまとめ

第2問は、前半で使い捨てボトルと再利用可能なボトルに関するアンケート表を読み、後半で異文化理解の夏期講座の案内と受講者コメントを照合する問題です。前半では、人数・割合・合計を区別し、設問のopinion(意見)とfact(事実)にも注意します。後半では、授業内容はCourse descriptionとGoals、担当者や曜日は基本情報、合格条件はEvaluation、授業の印象は受講者コメントから探します。資料の種類ごとの役割を整理すると、数値比較と細かな言い換えを正確に判断できます。

  • 表では最初に列見出しを確認し、合計・人数・平均を混同しないようにします。
  • opinionは便利さや難しさなどの評価、factは購入場所や保存可能期間などの具体的事実として分類します。
  • 講座案内ではCourse description・Goals・Evaluationを分けて読み、コメントの感想と案内の客観的情報を混ぜません。
  • 選択肢は本文と同じ単語があるかだけでなく、主語・否定・数量・条件が保たれているかを確認します。

間違えやすいポイント

Question 1の125を平均や人数と取り違えやすいです。
125はボトル本数の合計です。平均なら125÷29、人数なら該当する行の人数を足します。

所有している生徒と実際に使う生徒を混同しやすいです。
所有者は3+14=17人、使用者は3人です。but I don’t use itを見落とさないでください。

opinionとfactを単語の一致だけで判断しやすいです。
便利・重い・時間がかかるは評価、学校で買える・未開封で保存できるは具体的事実です。

講座案内と受講者コメントの情報を混ぜやすいです。
講師名・曜日・配点は案内、great teacherやeasy enough to passはコメントから判断します。

次の問題にも使える読み方

表の列を確認してから計算する
数値問題では、まず列名が人数か割合か合計かを確認します。選択肢の数量表現に合わせて必要な行だけを足します。
例:5本以上なら5・6・7本の人数だけを合計し、平均なら総数を人数で割ります。

設問の分類語を手がかりにする
fact・opinion・most likelyは、探す情報の種類や比較方法を指定します。本文の候補を見つけた後、設問の条件まで照合します。
例:「I can buy drinks from vending machines」は事実、「single-use bottles are more convenient」は意見です。

資料ごとの役割を分ける
複数資料では、案内が制度や予定、コメントが感想を示します。設問の内容に合う資料へ戻ると、情報の取り違えを防げます。
例:合格条件はEvaluation、授業の印象はComment、授業活動はCourse descriptionとGoalsで確認します。

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重要語句

single-use bottle
使い捨てボトル
reusable bottle
再利用可能なボトル
purchase
購入する
per week
1週間につき
weekly subtotal
週ごとの小計
on average
平均して
own
自分のものとして持っている
response
回答
convenient
便利な
flavoured drink
風味付き飲料
available
入手できる、利用できる
vending machine
自動販売機
dozens of
数十の、多数の
unopened
未開封の
last
持続する、保つ
intercultural
異文化間の
communicate with
〜と意思を伝え合う
deal with
〜に対処する
course description
講座の説明
goal
目標
presentation
プレゼンテーション、発表
evaluation
評価、成績評価
participation
参加
credit
単位
by appointment only
予約制のみ