大阪大学のロゴ 外国語学部(1) 和文英訳 大阪大学 2015
大阪大学 2015年度 前期日程 · 英語

外国語学部(1) 和文英訳
解答と解説

「不完全な辞書への愛着」を扱う和文英訳です。差がつくのは、必ずしも〜ないを cannot always で表すこと、万能を tell him everything と平易に言うこと、そしてどころかを Instead で明確に反転することです。日本語の抽象名詞を英単語一語に置き換えるだけでは、因果や対比が見えなくなります。how節・what節に開き、誰がどう感じるのか、何が何を生むのかを明示します。各文の時制と主語をそろえ、原文にある強弱も落とさない答案を目指してください。

難易度 ★★★★★ 目安 18分 和文英訳 テーマ 不完全な辞書への愛着
1

問題

外国語学部(1) 次の日本文を英訳しなさい。

辞書は必ずしも万能ではないと知り，荒木は落胆するどころか，ますます愛着を深めた。

次の日本文の下線部(1)の意味を英語で表しなさい。 ___下線部(1)___辞書は必ずしも万能ではないと知り，荒木は落胆するどころか，ますます愛着を深めた。___下線部(1)___かゆいところに手が届ききらぬ箇所があるのも，がんばっている感じがして，とてもいい。___下線部(2)___決して完全無欠ではないからこそ，むしろ，辞書を作ったひとたちの努力と熱気が伝わってくるような気がした。___下線部(2)___ ___下線部(3)___一見しただけでは無機質な言葉の羅列だが，この膨大な数の見出し語や語釈や作例はすべて，だれかが考えに考え抜いて書いたものなのだ。___下線部(3)___なんという根気。なんという言葉への執念。 （三浦しをん『舟を編む』）
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この問題で見られている力

  • 必ずしも〜ないを cannot always で表す
  • 万能を tell him everything と平易に言う
  • どころかを Instead で明確に反転する
  • 落胆するを feel disappointed とする
  • 愛着を深めるを come to love it even more と動きで表す
  • 辞書を it で正しく受ける
2

文ごとの解説

第 1 文

辞書は必ずしも万能ではないと知り，荒木は落胆するどころか，ますます愛着を深めた。

つまずきやすいところ
  • ここが山場です。必ずしも〜ないを cannot always で表す
  • 万能を tell him everything と平易に言う
  • どころかを Instead で明確に反転する
  • 落胆するを feel disappointed とする
  • 愛着を深めるを come to love it even more と動きで表す
発想の切り替え

この部分では「不完全な辞書への愛着」のうち、必ずしも〜ないを cannot always で表すことが中心です。日本語の語順を保とうとせず、まず誰が何をするかを決めます。その後、名詞のかたまりを what または how の節に開き、前後との因果・対比を接続語で結んでください。難しい一語を探すより、意味を二つの短い要素に分けるほうが安定します。

訳例
標準

When Araki learned how little even a dictionary could sometimes do for him, what it could not tell him, and what its limits were, he did not feel disappointed. Far from it, he became even more attached to the dictionary and valued it more than before.

別解

When Araki found out how little even a good dictionary could sometimes do and what it was unable to explain, he was not disappointed at all.

この文でやりやすい誤り

「the limits of a dictionary」を主語にした節で動詞の数を誤る

減点 中
✗This passage shows us how the limits of a dictionary affect people.
✓This passage shows us how the limits of a dictionary affects people.

how 節の主語と動詞が一致していません。この問題では「必ずしも〜ないを cannot always で表す」点が問われており、主語の単数・複数を確かめて動詞だけを直すと、その関係を正確に示せます。

「the limits of a dictionaryがどう働くか」を疑問文語順にする

減点 大
✗We can understand how does the limits of a dictionary work in this passage.
✓We can understand how the limits of a dictionary works in this passage.

understand の目的語になる how 節では、do や does を前に出しません。「万能を tell him everything と平易に言う」点を守るためにも、how の後ろを普通の文の語順にしてください。

「the limits of a dictionaryの意味」を explain 人 物 で書く

減点 中
✗The writer explains us what the limits of a dictionary means.
✓The writer explains to us what the limits of a dictionary means.

explain は explain 人 物 の形を取りません。この問題の「どころかを Instead で明確に反転する」点を説明するときも、人の前に to を置けば正しい骨格になります。

「the limits of a dictionaryの重要点」で can to see と書く

減点 大
✗We can to see what is important about the limits of a dictionary.
✓We can see what is important about the limits of a dictionary.

助動詞 can の直後は動詞の原形です。余分な to だけを除けば、「落胆するを feel disappointed とする」点を what 節で正しく示せます。

「the limits of a dictionary」の因果を because と so で二重に結ぶ

減点 中
✗Because the limits of a dictionary matters here, so the writer explains the topic carefully.
✓Because the limits of a dictionary matters here, the writer explains the topic carefully.

because で理由を始めたら、主節の前に so は置きません。「愛着を深めるを come to love it even more と動きで表す」という因果を見せる語は一つに絞ってください。

「the limits of a dictionary」の対比を although と but で重ねる

減点 中
✗Although the limits of a dictionary seems simple, but the topic has a deeper meaning.
✓Although the limits of a dictionary seems simple, the topic has a deeper meaning.

although と but を同じ一文で重ねると接続語が二つになります。「辞書を it で正しく受ける」点を明確にするため、although だけで対比を作ると読みやすくなります。

「the limits of a dictionary」についての information を複数扱いする

減点 小〜中
✗The information about the limits of a dictionary are important here.
✓The information about the limits of a dictionary is important here.

information は数えない名詞なので単数扱いです。この題では「下線外の文脈を訳文に入れすぎない」点を述べるため、are だけを is に直してください。

「the limits of a dictionaryが見方を変える仕組み」を discuss about で始める

減点 小〜中
✗The passage discusses about how the limits of a dictionary changes our view.
✓The passage discusses how the limits of a dictionary changes our view.

discuss は目的語を直接取るため about は不要です。「how/what節は限界の中身を説明するために使う」点を how 節で受け、余分な前置詞だけを除きます。

「必ずしも〜ない」の影響を make 人 to V で書く

減点 大
✗The limits of a dictionary makes people to think about what matters.
✓The limits of a dictionary makes people think about what matters.

使役の make の後ろは「人＋動詞の原形」です。to だけを除けば、「不完全な辞書への愛着」が人に考えさせるという今回の意味が正確になります。

「辞書」を can の後ろで動名詞にする

減点 中
✗We can understanding how the limits of a dictionary is presented.
✓We can understand how the limits of a dictionary is presented.

can の後ろに understanding は置けません。動詞の原形 understand に直せば、「不完全な辞書への愛着」の示され方を how 節で受ける自然な英文になります。

この文の言いかえ
必ずしも〜ない
◎not alwaysこの問題の「必ずしも〜ない」に最も合う、平易で安全な形です。前後の主語と時制も一緒に確認してください。
○sometimes not「not always」が出ないときに使える、意味をほどいた平易な言いかえです。文の形に合わせてください。
✗not alwaysly語尾を足しただけの不自然な形です。この選択肢は使わないでください。
辞書
◎dictionaryこの問題の「辞書」に最も合う、平易で安全な形です。前後の主語と時制も一緒に確認してください。
○book that explains words「dictionary」が出ないときに使える、意味をほどいた平易な言いかえです。文の形に合わせてください。
✗dictionaryly語尾を足しただけの不自然な形です。この選択肢は使わないでください。
落胆した
◎disappointedこの問題の「落胆した」に最も合う、平易で安全な形です。前後の主語と時制も一緒に確認してください。
○unhappy because hopes were not met「disappointed」が出ないときに使える、意味をほどいた平易な言いかえです。文の形に合わせてください。
✗disappointedly語尾を足しただけの不自然な形です。この選択肢は使わないでください。
その代わりに
◎insteadこの問題の「その代わりに」に最も合う、平易で安全な形です。前後の主語と時制も一緒に確認してください。
○in its place「instead」が出ないときに使える、意味をほどいた平易な言いかえです。文の形に合わせてください。
✗insteadly語尾を足しただけの不自然な形です。この選択肢は使わないでください。
好きになる
◎come to loveこの問題の「好きになる」に最も合う、平易で安全な形です。前後の主語と時制も一緒に確認してください。
○grow to love「come to love」が出ないときに使える、意味をほどいた平易な言いかえです。文の形に合わせてください。
✗come to lovely語尾を足しただけの不自然な形です。この選択肢は使わないでください。
さらに
◎even moreこの問題の「さらに」に最も合う、平易で安全な形です。前後の主語と時制も一緒に確認してください。
○still more「even more」が出ないときに使える、意味をほどいた平易な言いかえです。文の形に合わせてください。
✗even morely語尾を足しただけの不自然な形です。この選択肢は使わないでください。
限界
◎limitこの問題の「限界」に最も合う、平易で安全な形です。前後の主語と時制も一緒に確認してください。
○point beyond which something cannot go「limit」が出ないときに使える、意味をほどいた平易な言いかえです。文の形に合わせてください。
✗limitly語尾を足しただけの不自然な形です。この選択肢は使わないでください。
作り手
◎makerこの問題の「作り手」に最も合う、平易で安全な形です。前後の主語と時制も一緒に確認してください。
○person who made it「maker」が出ないときに使える、意味をほどいた平易な言いかえです。文の形に合わせてください。
✗makerly語尾を足しただけの不自然な形です。この選択肢は使わないでください。
3

模範解答

標準解

まずここを目標にhow節 ×1 / what節 ×246語

When Araki learned how little even a dictionary could sometimes do for him, what it could not tell him, and what its limits were, he did not feel disappointed. Far from it, he became even more attached to the dictionary and valued it more than before.

標準解は全46語です。how節1個、what節2個を実測しました。「不完全な辞書への愛着」という抽象的な内容を、誰が何を感じ、何がどう働くかまで節で説明しています。原文の対比・因果・時制を落とさず、使う語は高校範囲に抑えました。長い日本語を一度に訳さず、各文の主語と動詞を決めてから接続関係を戻す順番を、まずはここを目標にしてください。

説明を足した解

書けなかったときの逃げ道how節 ×1 / what節 ×245語

When Araki found out how little even a good dictionary could sometimes do and what it was unable to explain, he was not disappointed at all. On the contrary, what he had learned made him feel even closer to the dictionary than he had before.

説明を足した解は全45語です。how節1個、what節2個です。標準解と同じ内容を別の骨格で表し、「不完全な辞書への愛着」の中心がどこにあるかを読み手に見えるようにしました。一語の訳語が思い出せないときでも、平易な動詞の後ろに節を置けば意味を守れます。表現の格好よさより、原文の各要素が答案のどこにあるかを一文ずつ照合してください。

6

他の問題にも使える形

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what S V最重要

名詞を内容のある節に開く

抽象名詞を一語で探すより、何を指すのかを主語と動詞で示すと、この問題の論理が読み手に伝わります。「不完全な辞書への愛着」を扱う今回も、語句より関係を先に決めるのがコツです。

When Araki learned how little even a dictionary could sometimes do for him, what it could not tell him, and what its limits were, he did not feel disappointed. Far from it, he became even more attached to the dictionary and valued it more than before.
Practice shows us how we learn and what we still need to improve in a different situation.
how S V最重要

状態や方法を節で示す

「あり方」「程度」「仕組み」を how 節にすると、難しい名詞を使わずに意味を正確に置けます。「不完全な辞書への愛着」を扱う今回も、語句より関係を先に決めるのがコツです。

When Araki learned how little even a dictionary could sometimes do for him, what it could not tell him, and what its limits were, he did not feel disappointed. Far from it, he became even more attached to the dictionary and valued it more than before.
Practice shows us how we learn and what we still need to improve in a different situation.
because S V最重要

理由を結果につなぐ

この題材では出来事を並べるだけでなく、なぜその結果になるのかを接続詞で見せる必要があります。「不完全な辞書への愛着」を扱う今回も、語句より関係を先に決めるのがコツです。

When Araki learned how little even a dictionary could sometimes do for him, what it could not tell him, and what its limits were, he did not feel disappointed. Far from it, he became even more attached to the dictionary and valued it more than before.
Practice shows us how we learn and what we still need to improve in a different situation.
not only A but also Bよく使う

二つの面を対応させる

対比される二項を同じ文法の形にそろえると、長い日本語でも関係が崩れません。「不完全な辞書への愛着」を扱う今回も、語句より関係を先に決めるのがコツです。

When Araki learned how little even a dictionary could sometimes do for him, what it could not tell him, and what its limits were, he did not feel disappointed. Far from it, he became even more attached to the dictionary and valued it more than before.
Practice shows us how we learn and what we still need to improve in a different situation.
when / if S Vよく使う

場面や条件を先に置く

具体的な場面を節で示してから主文へ進むと、一般論と例のつながりが明確になります。「不完全な辞書への愛着」を扱う今回も、語句より関係を先に決めるのがコツです。

When Araki learned how little even a dictionary could sometimes do for him, what it could not tell him, and what its limits were, he did not feel disappointed. Far from it, he became even more attached to the dictionary and valued it more than before.
Practice shows us how we learn and what we still need to improve in a different situation.
S + plain verb + what/how節よく使う

平易な動詞で説明する

show、see、know、understand のような高校語の後ろに節を置けば、難語に頼らず答案を組み立てられます。「不完全な辞書への愛着」を扱う今回も、語句より関係を先に決めるのがコツです。

When Araki learned how little even a dictionary could sometimes do for him, what it could not tell him, and what its limits were, he did not feel disappointed. Far from it, he became even more attached to the dictionary and valued it more than before.
Practice shows us how we learn and what we still need to improve in a different situation.
7

この問題の語彙

表現意味ひとこと
not always必ずしも〜ない今回の「不完全な辞書への愛着」では not always をこの意味で使います。前置詞・単複・語形を丸ごと確認し、単語だけを孤立して覚えないでください。
dictionary辞書今回の「不完全な辞書への愛着」では dictionary をこの意味で使います。前置詞・単複・語形を丸ごと確認し、単語だけを孤立して覚えないでください。
disappointed落胆した今回の「不完全な辞書への愛着」では disappointed をこの意味で使います。前置詞・単複・語形を丸ごと確認し、単語だけを孤立して覚えないでください。
insteadその代わりに今回の「不完全な辞書への愛着」では instead をこの意味で使います。前置詞・単複・語形を丸ごと確認し、単語だけを孤立して覚えないでください。
come to love好きになる今回の「不完全な辞書への愛着」では come to love をこの意味で使います。前置詞・単複・語形を丸ごと確認し、単語だけを孤立して覚えないでください。
even moreさらに今回の「不完全な辞書への愛着」では even more をこの意味で使います。前置詞・単複・語形を丸ごと確認し、単語だけを孤立して覚えないでください。
limit限界今回の「不完全な辞書への愛着」では limit をこの意味で使います。前置詞・単複・語形を丸ごと確認し、単語だけを孤立して覚えないでください。
maker作り手今回の「不完全な辞書への愛着」では maker をこの意味で使います。前置詞・単複・語形を丸ごと確認し、単語だけを孤立して覚えないでください。
8

出題の傾向

阪大外国語学部は、一つの長文から複数の下線部を別々に訳させ、各箇所の論理を細かく見ます。2015年の三問では、(1)感情の反転、(2)不完全だから伝わる努力、(3)語釈の背後にいる人間、と焦点が移ります。この(1)では「落胆どころか」の逆向きを明示することが最優先です。

続けて解く

大阪大学 2016年 全学部阪大の他年度または同年度の他学部› 大阪大学 2016年 文学部阪大の他年度または同年度の他学部› 大阪大学 2016年 文学部以外阪大の他年度または同年度の他学部›
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