問題を解いたら、意味のまとまりごとに本文を読み直しましょう。
You are an exchange student at a UK high school, and your teacher asked you to find an interesting story. You found this story to share in class next week.
THE CONTEST
Tomo “One more time, with feeling!” I encouraged my band.
あなたはイギリスの高校に通う交換留学生で、先生から興味深い話を探すように言われました。あなたは、来週の授業でみんなに紹介するために、この話を見つけました。
コンテスト
Tomo 「もう一度、気持ちを込めて！」私はバンドのメンバーを励ました。
We are capable musicians. In fact, our keyboardist, Yuki, is a classically-trained pianist who regularly performs in front of audiences. Kei, our bassist, has a huge number of followers because of the popular videos she uploads. However, the Ultimate Music Contest was only a few weeks away and I was kind of regretting that we had entered it. I was worried that my band Cat’s Curry wouldn’t be ready. Something felt wrong, but I couldn’t figure it out. We continued to practise until our rehearsal time was up. As band leader, I felt additional pressure about the contest. “Tomo, you’re too worried. Everything will be OK,” Ren, our drummer, said as she smiled at me and waved goodbye. “I hope so,” I thought to myself.
私たちは演奏の実力がある音楽家たちです。実際、キーボード奏者のYukiは、クラシック音楽の訓練を受けたピアニストで、普段から観客の前で演奏しています。ベース奏者のKeiは、人気のある動画を投稿しているため、非常に多くのフォロワーがいます。しかし、Ultimate Music Contestが数週間後に迫っていて、私はそのコンテストに参加することを申し込んだのを少し後悔していました。私のバンドCat’s Curryは準備が間に合わないのではないかと心配していました。何かがおかしいように感じましたが、何が問題なのかは分かりませんでした。私たちは練習時間が終わるまで練習を続けました。バンドリーダーとして、私はコンテストについてさらなるプレッシャーを感じていました。「Tomo、心配しすぎだよ。きっとうまくいくよ」と、ドラマーのRenは私にほほえみかけ、手を振って別れを告げながら言いました。「そうだといいな」と私は心の中で思いました。
Back at home, I watched the video I had taken of our rehearsal. As I listened to Sayonara, and Thanks for Everything, I thought my ears were playing tricks on me. I carefully listened a few more times. Although it was hard to notice, we were slightly out of rhythm. “How could that be?” I wondered. As I continued to listen, I paid extra attention to each instrument. “I’ve got it!” I thought excitedly.
家に戻ると、私は練習を撮影した動画を見ました。Sayonara, and Thanks for Everythingを聴いていると、私は自分の耳がおかしくなったのではないかと思いました。私は注意深く、さらに数回聴きました。気づくのは難しかったものの、私たちの演奏は少しだけリズムがずれていました。「どうしてそんなことが起こるのだろう？」と私は不思議に思いました。聴き続けながら、私はそれぞれの楽器に特に注意を向けました。「分かった！」と私は興奮して思いました。
At the next practice, I played back the recording and waited for everyone’s reaction. “I’ve been practising every day!” “These songs aren’t even difficult...” “What’s the matter?”
Tomo They didn’t understand the problem, so I explained my discovery, “Each of us is showing off. We’re playing for ourselves, not for the band!” From that day on, our focus shifted and the band took a step forward on its musical journey. Like the saying goes, “The whole is greater than the sum of the parts.” Although Cat’s Curry did not win the contest, we all felt it was the best performance of our lives.
次の練習で、私は録音を再生し、みんなの反応を待ちました。 「毎日練習している！」 「これらの曲は少しも難しくない……」 「どうしたの？」
Tomo みんなは問題を理解できなかったので、私は自分が気づいたことを説明しました。「私たちはそれぞれが自分の技術を見せびらかしているんだ。バンドのためではなく、自分自身のために演奏しているんだ！」その日から、私たちの意識は変わり、バンドは音楽の道を一歩前進しました。ことわざにもあるように、「全体は部分の総和に勝る」のです。Cat’s Curryはコンテストで優勝しませんでしたが、私たちは皆、それが人生で最高の演奏だったと感じました。
この話をしているのは誰ですか。
語り手は本文を通してIで語っているTomoです。冒頭でバンドに演奏をやり直すよう声をかけ、後には『As band leader』と述べています。したがって、バンドメンバーとして紹介されるKei・Ren・Yukiではなく、Tomoが語り手です。
1. Kei
Kei
Keiはbassistで、動画をアップロードして多くのfollowersを持つメンバーとして、語り手によって紹介されています。
2. Ren
Ren
Renはdrummerで、練習後にTomoを励ました人物です。Tomoの話を語ってはいません。
3. Tomo
○ 正解Tomo
Tomoは本文中でIとして発言・判断し、band leaderでもあります。
4. Yuki
Yuki
Yukiはclassically-trained pianistであるkeyboardistとして紹介された人物です。
5つの選択肢（①〜⑤）から4つを選び、それらが起こった順番に並べなさい。
出来事を本文の時間の流れに沿って並べます。まず数週間後のコンテストに参加することが決まり、その後Tomoはバンドの準備不足を心配します。自宅で録音を確認して問題を発見し、次の練習で原因を説明した結果、バンドの態度が変化しました。したがって、［9］〜［12］は5→4→3→1です。
1. The band changed its attitude.
バンドはその姿勢を変えた。
バンドの態度が変わったのは、Tomoが問題を説明した後です。最初の出来事にはなりません。
2. The band decided to practise more often.
バンドはもっと頻繁に練習することに決めた。
練習を毎日行ったという内容は本文にありません。
3. The band leader identified the problem.
バンドリーダーは問題を特定した。
Tomoが問題を特定したのは、コンテスト参加決定と不安の後です。
4. The band leader was concerned about the band.
バンドリーダーはバンドのことを心配していた。
Tomoがバンドを心配したのは、コンテストに参加することが決まった後です。
5. The band registered for a contest.
○ 正解バンドはコンテストへの参加を申し込んだ。
本文冒頭で、すでにバンドはUltimate Music Contestに参加していました。
1. The band changed its attitude.
バンドはその姿勢を変えた。
態度の変化は問題の発見と説明の後に起こります。
2. The band decided to practise more often.
バンドはもっと頻繁に練習することに決めた。
練習頻度を増やす決定は本文中にありません。
3. The band leader identified the problem.
バンドリーダーは問題を特定した。
Tomoが問題を発見するのは、コンテストへの参加決定と不安の後です。
4. The band leader was concerned about the band.
○ 正解バンドリーダーはバンドのことを心配していた。
バンドへの不安は参加決定後に生じますが、参加決定そのものより後の出来事です。
5. The band registered for a contest.
バンドはコンテストへの参加を申し込んだ。
コンテストへの登録は本文の最初の出来事です。
1. The band changed its attitude.
バンドはその姿勢を変えた。
バンドの態度が変わるのは、録音から問題を発見し、説明した後です。
2. The band decided to practise more often.
バンドはもっと頻繁に練習することに決めた。
練習を増やしたという事実は書かれていません。
3. The band leader identified the problem.
○ 正解バンドリーダーは問題を特定した。
Tomoは自宅で録音を何度も聞き、リズムのずれの原因を特定しました。
4. The band leader was concerned about the band.
バンドリーダーはバンドのことを心配していた。
不安は問題発見より前から抱いていました。
5. The band registered for a contest.
バンドはコンテストへの参加を申し込んだ。
コンテストへの参加は、録音を聞く前に決まっています。
1. The band changed its attitude.
○ 正解バンドはその姿勢を変えた。
バンドの態度の変化は、Tomoが問題を説明した結果です。
2. The band decided to practise more often.
バンドはもっと頻繁に練習することに決めた。
毎日練習したという選択肢は本文の出来事ではありません。
3. The band leader identified the problem.
バンドリーダーは問題を特定した。
問題の発見は、次の練習で態度が変わる前に起きています。
4. The band leader was concerned about the band.
バンドリーダーはバンドのことを心配していた。
Tomoの不安は、問題を発見する前から存在していました。
5. The band registered for a contest.
バンドはコンテストへの参加を申し込んだ。
コンテストへの登録は本文の冒頭で述べられています。
コンテストの後、バンドはどのように感じたと考えられますか。
コンテスト後、Cat’s Curryは優勝しませんでした。しかし、メンバーは全体のまとまりを意識した結果を高く評価し、『人生最高の演奏』だったと感じています。敗北による落胆ではなく、演奏への満足が最も適切です。
1. Awful
ひどい気分
優勝しなかったものの、本文にはひどい気持ちだったとはありません。
2. Embarrassed
恥ずかしい気分
自分たちの問題を理解し改善したため、恥ずかしさを示してはいません。
3. Independent
自立した気分
本文の結論は、個人中心ではなく全体で演奏するという内容であり、independentを表していません。
4. Satisfied
○ 正解満足した気分
『the best performance of our lives』という評価から、満足していたと考えられます。
この大問では、交換留学生のTomoが、バンドCat’s Curryで音楽コンテストに参加した経験を語っています。メンバーはそれぞれ高い演奏技術を持っていましたが、練習の録音を聞くと、各自が自分の演奏を目立たせようとして、バンド全体としてはリズムが少しずれていました。Tomoが問題の原因を説明したことで、メンバーは個人の演奏ではなく、バンド全体のまとまりを意識するようになります。問1は語り手の特定、問2は出来事の時系列整理、問3はコンテスト後の気持ちの推測です。本文では、人物紹介、Tomoの不安、録音からの発見、メンバーへの説明、最終的な評価という流れを追うことが重要です。
問1では、本文中で名前が多く登場するメンバーを語り手だと早合点しやすいです。
Iの行動と発言を追い、『I encouraged my band』『As band leader』の主語を確認してください。
問2では、選択肢2の『practice more often』を、本文の『continued to practise』と混同しやすいです。
本文は練習を続けたと述べるだけで、練習頻度を増やしたとは述べていません。選択肢が本文に明示されている出来事か確認します。
問3では、優勝しなかったという結果だけを見てAwfulを選びやすいです。
気持ちの根拠は結末に置かれることが多いので、『the best performance of our lives』という明確な評価を優先します。
一人称の行動から語り手を特定する
選択肢に登場する人物の紹介と、Iが行った行動を照合します。語り手本人は、他の人物から説明されるのではなく、自分の判断や感情を述べます。
例：『I was worried』や『I explained my discovery』のIは、出来事を観察して説明する人物です。
出来事を因果関係つきで時系列化する
単に本文の段落順を覚えるのではなく、「何が起きたために次の行動が起きたか」を短くメモします。
例：参加決定→準備への不安→録音確認→問題発見→原因の説明→態度の変化、と整理すると、順序選択肢を素早く判定できます。
結論の感情語を結果と区別して読む
勝敗や外的結果と、登場人物がその結果をどう評価したかは別です。最後の発言・評価・行動を確認して気持ちを判断します。
例：『did not win』だけなら失望とも読めますが、直後の『best performance』が評価を満足へ限定しています。
抽象的な教訓を具体的な本文に戻す
ことわざや一般化された文が出たら、その直前にある具体的な出来事と対応させます。
例：『The whole is greater than the sum of the parts』は、各メンバーが自分を目立たせる演奏から、バンド全体を意識した演奏へ変わったことをまとめています。