四文はいずれも、語の意味や文法は共同体で共有され、個人だけのものではないという前提を積み上げ、最後に「それなのになぜ個性が出るのか」と問い返します。「決まった意味」は meanings that are listed in dictionaries、「ほかの人がわかるように」は so that other people can understand what we say と節に開きます。最後の unique uniqueness のような重複を避け、how each person's own character still appears とすれば、逆説を平易に保てます。
使う言葉も，だいたい辞書に載っているような，決まった意味のものを使うことになっている。文法も，ほかの人がわかるように言わなければならないから，特に変わったところはない。語彙も文法も，その人だけの独自なところは，まあ，ないのです。誰でも言いそうなことばかり毎日言っているのに，なぜ，その人独自のユニークさが現れているのだろう。
次の日本文の下線部の意味を英語で表しなさい。 言葉は必ず，誰かから習っているのであって，その人だけのユニークな部分は，ほぼゼロなのです。___下線部___使う言葉も，だいたい辞書に載っているような，決まった意味のものを使うことになっている。文法も，ほかの人がわかるように言わなければならないから，特に変わったところはない。語彙も文法も，その人だけの独自なところは，まあ，ないのです。誰でも言いそうなことばかり毎日言っているのに，なぜ，その人独自のユニークさが現れているのだろう。___下線部___
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日本語の語順を保つと words of fixed meanings on dictionaries のように硬くなります。私たちが選ぶ語は、たいてい辞書に載る共有された意味を持つ、と主語と述語を作り直します。
For the most part, the words we use have fixed meanings that can be found in dictionaries, so what each word means is not something that an individual speaker decides alone.
We generally choose words whose meanings are already shared and listed in dictionaries, which shows how little freedom one person has to decide what a word means.
辞書の内容として載るなら in a dictionary です。表面の上を示す on は使いません。原文の主語・時間・対象を修正文と一つずつ照合すると、この一か所だけを直す理由がはっきりします。
日本語の「決まった」は壊れた物の修理ではありません。fixed / established meanings を使います。採点では単語の近さより文全体の意味が見られます。修正文を声に出し、前後の論理までつながるか確認してください。
be going to は今後の予定です。一般的慣習なら tend to / generally use とします。この形を避けるだけでなく、修正文で日本語のどの部分を回収したかまで確認すると、同じ誤りを別の問題でも防げます。
wonder の後ろは平叙文語順です。この形を避けるだけでなく、修正文で日本語のどの部分を回収したかまで確認すると、同じ誤りを別の問題でも防げます。
文法も，ほかの人がわかるように言わなければならないから，特に変わったところはない。
文法を変わったものにできない理由は、他者との理解です。we have to speak in a way that others can understand と説明すれば、grammar is not strange という曖昧な訳を避けられます。
Our grammar cannot be very unusual either, because we have to express ourselves in ways that allow other people to understand what we are saying.
There is nothing especially original about how we use grammar, since we must speak so that others can follow what we mean.
理解する主体は他の人です。文法に従って話す目的を so that 節で示します。誤りを直す際は別の難しい表現を足さず、修正文のように高校範囲の語で意味を一本に通すのが安全です。
so that の後ろには主語と動詞が必要です。原文の主語・時間・対象を修正文と一つずつ照合すると、この一か所だけを直す理由がはっきりします。
changed は以前から変化したという意味です。ここでは unusual / original が合います。採点では単語の近さより文全体の意味が見られます。修正文を声に出し、前後の論理までつながるか確認してください。
語彙も文法も，その人だけの独自なところは，まあ，ないのです。
個人が一語も新しく使えないという主張ではありません。語彙と文法そのものには、その人だけが所有する部分はほぼない、という限定です。belong only to one person で所有関係を説明します。
In other words, there is practically nothing in either our vocabulary or our grammar that belongs to one person alone or shows what is unique about that person by itself.
We may say, then, that neither the words we know nor the rules we follow contain much that is truly our own.
個人の語彙全体を表す vocabulary は通常不可算です。この形を避けるだけでなく、修正文で日本語のどの部分を回収したかまで確認すると、同じ誤りを別の問題でも防げます。
関係節には that belongs が必要で、belong の後ろは to を使います。誤りを直す際は別の難しい表現を足さず、修正文のように高校範囲の語で意味を一本に通すのが安全です。
誰でも言いそうなことばかり毎日言っているのに，なぜ，その人独自のユニークさが現れているのだろう。
最後は、共有された材料から個性が生まれる逆説です。unique uniqueness と直訳せず、その人をその人らしくするもの、と what 節へ開きます。疑問文の語順にも注意します。
Even though we say day after day what almost anyone else might say, how is it that our individual character still appears, and what makes each person's way of speaking unique?
If all of us use words and grammar that everyone shares, why can we still tell who is speaking? What is it about how a person combines ordinary words that shows who that person is?
全員が実際に同じことを言うのではなく、誰でも言いそうな普通のことです。might say を残します。原文の主語・時間・対象を修正文と一つずつ照合すると、この一か所だけを直す理由がはっきりします。
同じ意味を重ねた不自然な名詞句です。what makes each person unique と節にします。採点では単語の近さより文全体の意味が見られます。修正文を声に出し、前後の論理までつながるか確認してください。
For the most part, the words we use have fixed meanings that can be found in dictionaries, so what each word means is not decided by one speaker. Our grammar cannot be very unusual either, because we must speak so that others understand what we say. There is practically nothing in our vocabulary or grammar that belongs to one person alone. Even so, how does each person's unique character appear in ordinary daily speech?
全74語です。what each word means と what we say で共有される意味と発話内容を示しました。最後の how does each person's unique character appear は、重複した「独自のユニークさ」を「その人らしさがどう現れるか」という問いへ整理しています。辞書、理解可能な文法、個人所有のなさという三段の前提から最後の疑問へ進む流れも保っています。
We normally use words whose meanings are listed in dictionaries. We also follow common grammar because other people need to understand what we mean. So neither our words nor our rules are truly our own. Yet we say ordinary things every day, and listeners can still tell who is speaking. How does that happen, and what in our way of speaking shows who we are?
全65語です。fixed や vocabulary が出なくても common words and rules と言い換えられます。what we mean、who is speaking、How does that happen、what ... shows who we are という節と問いで、共有された言葉から個性が分かる不思議を説明しました。四文の論理を短文に分け、最後の逆接を Yet で明確にしています。
記載場所を関係節で示す
名詞を重ねず、どこで意味を確認できるかを説明できます。 一つ目の例でこの問題への使い方を、二つ目で別の話題にも移せることを確かめてください。
語の意味を節にする
meaning of each word より動きのある説明になります。 一つ目の例でこの問題への使い方を、二つ目で別の話題にも移せることを確かめてください。
目的を示す
他人が理解できるように話すという目的を明確にします。 一つ目の例でこの問題への使い方を、二つ目で別の話題にも移せることを確かめてください。
専有部分がない
独自なところがないという抽象表現を所有関係に開けます。 一つ目の例でこの問題への使い方を、二つ目で別の話題にも移せることを確かめてください。
性質の中身を示す
独自性などの名詞を、その人をどうするものかに開けます。 一つ目の例でこの問題への使い方を、二つ目で別の話題にも移せることを確かめてください。
前提に反する疑問
積み上げた共通性を認めたうえで、個性が出る理由を問えます。 一つ目の例でこの問題への使い方を、二つ目で別の話題にも移せることを確かめてください。
| 表現 | 意味 | ひとこと |
|---|---|---|
| fixed | 決まった、固定された | repaired の意味ではありません 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
| meaning | 意味 | what a word means と節にもできます 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
| dictionary | 辞書 | 載る場所は in a dictionary です 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
| grammar | 文法 | 通常不可算名詞です 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
| unusual | 普通でない | changed と区別します 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
| vocabulary | 語彙 | 個人の語彙全体では不可算です 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
| belong to | 〜に属する | to を落とさないようにします 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
| ordinary | 普通の | 人にも物にも使えます 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
| unique | 独自の | very unique のように程度を重ねない方が安全です 単語だけでなく、この形のまま短い例文にして覚えると使いやすいです。 |
阪大文学部では、2019年の言葉と個性、2020年の読書と自己吟味、2021年の登山と表現、2022年の会話の危うさと、言語・表現を考える随筆が続きます。同年度の全学部は宇宙から見た地球、文学部以外は読書と偶然、外国語学部は職場での一人時間です。文学部問題は抽象度が高く、同じ語の繰り返しを整理しながら、筆者の前提と最後の問いの反転を英語で明示する力が求められます。
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