この問題では、古い空間と現代の活動が同居することを中心に、短い指定語数で主張と根拠を結びます。差がつくのは、一般的な評価語を並べず、how節とwhat節で理由の中身を開くところです。さらに「students use laptops beside buildings that have stood for generations」という一場面を置き、例が冒頭の答えを本当に支えるか確かめます。最後に別の話を足さず、最初と同じ方向へ戻れば、短くても筋の通った答案になります。
あなたがいま試験を受けているキャンパスに関して、気づいたことを一つ選び、それについて60～80語の英語で説明しなさい。
60～80語の英語
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アプリでこの問題を解く 無料で1日2回まで添削できます設問へ直接答える
I noticed how old buildings and new student life share the campus.
理由を節に開く
The walls and tall trees suggest what earlier students may also have seen, while today's students carry laptops and discuss new ideas nearby.
具体例で支える
This contrast does not make the campus feel divided.
同じ主張へ戻る
Instead, it shows how a place can keep its history while changing its daily use. That balance gives the campus a calm but active character.
第1段：設問へ直接答える
背景説明を長く置かず、古い空間と現代の活動が同居することと最初に決めます。この選択を早く示すと、後の文をすべて「なぜそう言えるか」に使えます。問いの語を写すだけではなく、自分が扱う範囲も具体的にしてください。
I noticed how old buildings and new student life share the campus.
What struck me was the meeting of different times on the campus.
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。中心が一つに定まらず、後の理由を評価できません。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。間接疑問の中で倒置しているため、英文の語順が崩れています。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
第2段：理由を節に開く
「大切だから」「役立つから」で止めず、古い建物と新しい学生生活の対照が人の判断や行動をどう変えるかを書きます。how と what の節を使えば、難しい名詞を探さず、意味を平易な動詞でほどけます。
The walls and tall trees suggest what earlier students may also have seen, while today's students carry laptops and discuss new ideas nearby.
Some gates and buildings show how long people have studied here.
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。評価語が循環し、意味が一段も深まりません。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。間接疑問の中で倒置しているため、英文の語順が崩れています。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。同義の評価を重ねても説明や例は増えず、論証になりません。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
第3段：具体例で支える
短い答案でも具体例は論証の中心です。students use laptops beside buildings that have stood for generationsという場面なら、理由が現実にどう働くかを見せられます。例だけが面白くても、主張と無関係なら使わないでください。
This contrast does not make the campus feel divided.
Around them, students use phones, computers, and modern labs.
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。例の行動が選んだ理由と因果で結ばれていません。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。この一例から言える範囲を越え、根拠のない断定へ飛んでいます。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
第4段：同じ主張へ戻る
結論はここまでの内容を閉じる場所です。古い空間と現代の活動が同居することという方向を別の平易な表現で言い直します。反対側の新しい議論を始めず、語数の上限も最後に確認します。
Instead, it shows how a place can keep its history while changing its daily use. That balance gives the campus a calm but active character.
Seeing what has remained beside what has changed makes the campus memorable.
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。本文で支えていない話を最後に出し、論理の流れを切っています。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
I noticed how old buildings and new student life share the campus. The walls and tall trees suggest what earlier students may also have seen, while today's students carry laptops and discuss new ideas nearby. This contrast does not make the campus feel divided. Instead, it shows how a place can keep its history while changing its daily use. That balance gives the campus a calm but active character.
全69語で、60～80語の英語の条件を満たします。古い空間と現代の活動が同居することと最初に決め、「students use laptops beside buildings that have stood for generations」で支えました。how節2個、what節1個を実測しています。主張から結論まで古い建物と新しい学生生活の対照という中心は変えていません。まずはこの四段構成を目標にしてください。
What struck me was the meeting of different times on the campus. Some gates and buildings show how long people have studied here. Around them, students use phones, computers, and modern labs. Seeing what has remained beside what has changed makes the campus memorable. It tells visitors how a university can respect its past without asking present students to live in it.
全62語で、60～80語の英語の条件を満たします。how節2個、what節3個です。標準解とは異なる順序で、誰が何をするかを平易な動詞で説明しました。うまい一語が出なくても、動作と結果を順に書けば十分です。
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。冒頭と結論が逆方向になり、答案全体の立場がぶれています。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
この誤答では「古い建物と新しい学生生活の対照」について狙った欠陥が実際に現れています。指定された範囲へ届かず、理由と具体例も不足しています。ほかの文法ミスを混ぜず、この一点だけを直してください。
冒頭で立場を固定する
東大の短い答案では「冒頭で立場を固定する」という役割を決めると、語数を中身へ使えます。この問題では古い建物と新しい学生生活の対照とのつながりを一文ずつ確認してください。難しい表現を狙わず、主語と動作が見える形にします。
変化の仕組みを示す
東大の短い答案では「変化の仕組みを示す」という役割を決めると、語数を中身へ使えます。この問題では古い建物と新しい学生生活の対照とのつながりを一文ずつ確認してください。難しい表現を狙わず、主語と動作が見える形にします。
内容を名詞節に開く
東大の短い答案では「内容を名詞節に開く」という役割を決めると、語数を中身へ使えます。この問題では古い建物と新しい学生生活の対照とのつながりを一文ずつ確認してください。難しい表現を狙わず、主語と動作が見える形にします。
理由を具体化する
東大の短い答案では「理由を具体化する」という役割を決めると、語数を中身へ使えます。この問題では古い建物と新しい学生生活の対照とのつながりを一文ずつ確認してください。難しい表現を狙わず、主語と動作が見える形にします。
主張と理由を結ぶ
東大の短い答案では「主張と理由を結ぶ」という役割を決めると、語数を中身へ使えます。この問題では古い建物と新しい学生生活の対照とのつながりを一文ずつ確認してください。難しい表現を狙わず、主語と動作が見える形にします。
指定語数を四役に配る
東大の短い答案では「指定語数を四役に配る」という役割を決めると、語数を中身へ使えます。この問題では古い建物と新しい学生生活の対照とのつながりを一文ずつ確認してください。難しい表現を狙わず、主語と動作が見える形にします。
| 表現 | 意味 | ひとこと |
|---|---|---|
| claim | 主張 | 理由と例が最後まで支える中心です。 この問題では古い建物と新しい学生生活の対照の説明に合わせて使います。 |
| reason | 理由 | reason why S V または reason for 名詞で使います。 この問題では古い建物と新しい学生生活の対照の説明に合わせて使います。 |
| example | 具体例 | for example の後は直前の理由を見える一場面にします。 この問題では古い建物と新しい学生生活の対照の説明に合わせて使います。 |
| notice | 気づく | 目や耳で気づく場面に合う動詞です。 この問題では古い建物と新しい学生生活の対照の説明に合わせて使います。 |
| suggest | 示す、提案する | 文脈で「ほのめかす」と「提案する」を分けます。 この問題では古い建物と新しい学生生活の対照の説明に合わせて使います。 |
| support | 支える | support the idea のように目的語を直接置きます。 この問題では古い建物と新しい学生生活の対照の説明に合わせて使います。 |
| therefore | したがって | 既出の理由から結論へ進むときだけ使います。 この問題では古い建物と新しい学生生活の対照の説明に合わせて使います。 |
| remain | そのままである | remain important のように補語を続けます。 この問題では古い建物と新しい学生生活の対照の説明に合わせて使います。 |
東京大学の2017年2(A)はキャンパスで実際に気づいた一点を説明させる観察型です。2018年の引用への意見、2019年の祝日提案、2021年の街の条件とは異なり、見たものを自分で証拠にします。60〜80語で景物を列挙せず、古い建物と新しい学生生活という一つの対照へ絞るのが要点です。2023年の移動予測でも、同じく具体的な場面から意味を導く力が役立ちます。
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