テレビ視聴禁止と家庭の選択を扱う条件英作文です。単に18歳未満のテレビ視聴を法律で禁じる案に反対すると書くだけではなく、禁止への賛否、学習に役立つ番組、家庭ごとの視聴時間を限られた語数の中でそろえる必要があります。差がつくのは、テレビそのものと長時間視聴を混同しないことです。標準解では how people in other countries live と what is happening in the world を軸に、海外の暮らしや災害を伝える番組を見て、親子で視聴時間を決める場面まで進めています。難しい単語に頼らず、答え・理由・具体場面・結論の役割を分ければ、短くても読み手が納得できる答案になります。
Imagine that in order to increase the time spent studying during the school years it has been decided to make it illegal for people under the age of 18 to watch television. Would you agree or disagree with this decision? Give your reasons.
60 語程度の英語で述べよ。
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I disagree with the ban. Television can teach students what is happening in the world and show them how people in other countries live.
理由をhow節・what節で具体化する
The real problem is not television itself but how long students watch it.
一つの場面で論を確かめる
Families should decide what rules fit each child.
条件または結論で閉じる
A law would remove useful programs as well as careless viewing and would limit family choice.
第1段：立場を先に決める
テレビ視聴禁止と家庭の選択の「第1段：立場を先に決める」を担う段落です。難しい抽象語より、誰が何をするかを平易な動詞で書きます。how節・what節で説明の中身を見せてください。
I disagree with the ban. Television can teach students what is happening in the world and show them how people in other countries live.
I would oppose this law because it treats every young person in the same way.
英文として読めても、18歳未満のテレビ視聴を法律で禁じる案に反対するという立場が決まりません。この設問では背景紹介ではなく、自分の答えを採点者に示す必要があります。
この形では語法が合わず、禁止への賛否、学習に役立つ番組、家庭ごとの視聴時間についての大切な一文が不自然になります。狙う誤りはこの一点だけで、内容と時制はそのままに直します。
第2段：理由をhow節・what節で具体化する
テレビ視聴禁止と家庭の選択の「第2段：理由をhow節・what節で具体化する」を担う段落です。難しい抽象語より、誰が何をするかを平易な動詞で書きます。how節・what節で説明の中身を見せてください。
The real problem is not television itself but how long students watch it.
Some programs explain what textbooks cannot show, including how people live through wars or natural disasters.
結論をほぼ同じ語で繰り返しており、なぜそう考えるのかが一歩も進んでいません。海外の暮らしや災害を伝える番組を見て、親子で視聴時間を決める場面のような観察や行動を一つ置くと理由になります。
how が文の一部に入る間接疑問では、do を前へ出しません。疑問文の語順を残すと、節全体の骨組みが崩れます。テレビ視聴禁止と家庭の選択について書く場合も、how節は文の中の部品なので、主語を動詞の前に置いてください。
what節が explain の目的語になるときは、what the main point about a ban on television is の語順です。テレビ視聴禁止と家庭の選択の中心点を示す文でも、独立した疑問文の語順は残しません。
第3段：一つの場面で論を確かめる
テレビ視聴禁止と家庭の選択の「第3段：一つの場面で論を確かめる」を担う段落です。難しい抽象語より、誰が何をするかを平易な動詞で書きます。具体例が直前の理由を本当に支えるか確かめてください。
Families should decide what rules fit each child.
Parents and children can discuss what is worth watching and set a daily limit.
文法は整っていても、18歳未満のテレビ視聴を法律で禁じる案に反対するという主張の理由になっていません。限られた語数では、話題に関係するだけでなく、結論を実際に支える例が必要です。
テレビ視聴禁止と家庭の選択では複数の人・制度・行動が登場するため、it を続けると何が何を変えるのか判断できません。中心となる名詞を一度言い直します。
第4段：条件または結論で閉じる
テレビ視聴禁止と家庭の選択の「第4段：条件または結論で閉じる」を担う段落です。難しい抽象語より、誰が何をするかを平易な動詞で書きます。how節・what節で説明の中身を見せてください。
A law would remove useful programs as well as careless viewing and would limit family choice.
That choice teaches self-control, while a total ban teaches only how to obey a rule.
I disagree with the ban. Television can teach students what is happening in the world and show them how people in other countries live. The real problem is not television itself but how long students watch it. Families should decide what rules fit each child. A law would remove useful programs as well as careless viewing and would limit family choice.
全61語です。60 語程度の英語で述べよ。に合わせ、冒頭で18歳未満のテレビ視聴を法律で禁じる案に反対すると答えを決めました。続いて what is happening in the world、how people in other countries live を使い、理由を名詞だけで終わらせず節に開いています。さらに海外の暮らしや災害を伝える番組を見て、親子で視聴時間を決める場面を置き、最後は「Families should choose rules that fit each child.」という考えへ戻しました。how節2個、what節2個を数えています。語数のために難語を詰めず、この四つの役割をまず目標にしてください。
I would oppose this law because it treats every young person in the same way. Some programs explain what textbooks cannot show, including how people live through wars or natural disasters. Parents and children can discuss what is worth watching and set a daily limit. That choice teaches self-control, while a total ban teaches only how to obey a rule.
全60語です。標準解とは別の切り口を使いながら、テレビ視聴禁止と家庭の選択への答え、理由、観察できる場面、結論を保っています。特に テレビそのものと長時間視聴を混同しないことが伝わるよう、抽象的な評価を人の動作へ言い直しました。how節2個、what節2個です。うまい一語が出なくても、誰が何をするかを順に説明すれば、内容を落とさず語数内にまとめられます。
禁止への賛否、学習に役立つ番組、家庭ごとの視聴時間のうち、答え以外の説明がありません。短い答案でも「なぜ」「どのように」「どんな場面か」の少なくとも一つを節で見せてください。
冒頭と結論が反対になり、どちらを論証した答案か決まりません。途中で注意点を出しても、最後は最初に選んだ立場へ戻します。テレビ視聴禁止と家庭の選択について選んだ答えを、結論まで同じ方向で保ってください。
語数は増えても情報は増えていません。how people in other countries liveのようなhow節や、what is happening in the worldのようなwhat節に開くと、短いまま内容を深められます。
テレビ視聴禁止と家庭の選択の答えを固定する
禁止への賛否、学習に役立つ番組、家庭ごとの視聴時間が問われるため、背景説明より先に答えを示します。そうすれば後の海外の暮らしや災害を伝える番組を見て、親子で視聴時間を決める場面が何を支えるのかも明確になります。
方法や変化を節に開く
テレビ視聴禁止と家庭の選択では名詞だけだと理由が薄くなります。how節にすると、誰がどう動くかを高校範囲の語で説明できます。
中身をwhat節で示す
「点」「事情」のような抽象語を重ねず、what is happening in the worldと中身そのものを書けます。語数が短い阪大の条件英作文でも密度を上げられます。
テレビ視聴禁止と家庭の選択を場面にする
一般論のあとに海外の暮らしや災害を伝える番組を見て、親子で視聴時間を決める場面を置くと、理由が現実にどう働くかが見えます。新しい論点を増やさず、直前の理由だけを確かめてください。
単純化しすぎない
テレビそのものと長時間視聴を混同しないという留保を一文だけ加えます。反対側へ立場を変えるのではなく、自分の主張が成り立つ条件をはっきりさせる使い方です。
60 語程度の英語で述べよ。を安定させる構成
最初に答え、how/what節で理由を示し、海外の暮らしや災害を伝える番組を見て、親子で視聴時間を決める場面を短く置いて、Families should choose rules that fit each child.へ戻ります。書く前に四つの役割を一行ずつメモすると語数調整もしやすくなります。
| 表現 | 意味 | ひとこと |
|---|---|---|
| ban | 禁止 | テレビ視聴禁止と家庭の選択で使う語です。後ろに具体的な中身を続けてください |
| illegal | 違法の | テレビ視聴禁止と家庭の選択で使う語です。語法を確認して例文に入れてください |
| viewing | 視聴 | テレビ視聴禁止と家庭の選択で使う語です。後ろに具体的な中身を続けてください |
| program | 番組 | テレビ視聴禁止と家庭の選択で使う語です。語法を確認して例文に入れてください |
| limit | 制限 | テレビ視聴禁止と家庭の選択で使う語です。後ろに具体的な中身を続けてください |
| self-control | 自制心 | テレビ視聴禁止と家庭の選択で使う語です。語法を確認して例文に入れてください |
| choice | 選択 | テレビ視聴禁止と家庭の選択で使う語です。後ろに具体的な中身を続けてください |
| careless | 無計画な | テレビ視聴禁止と家庭の選択で使う語です。語法を確認して例文に入れてください |
阪大の全学部向け条件英作文は、1983年の学校統廃合、1989年の国際化、1993年の新しい祝日、1997年の硬貨デザイン、1998年のテレビ禁止のように、社会的な話題を身近な判断へ落とす問題が続いています。1998年の「テレビ視聴禁止と家庭の選択」も、知識の量より、問いの条件を拾い、理由を一つの場面で説明する力を見る出題です。年代が変わっても、最初に答えを定め、how節・what節で理由の中身を見せる方針が有効です。
解説を読んだあとに自分の立場で書き直すと、理由と具体例のつながりが身につきます。Boost アプリでこの問題を開けば、書いた答案をそのまま AI が添削します。
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