この問題では「自由遊びを見守る覚悟」を、出来事や主張の並びだけでなく、原因・結果・条件まで含めて英語で組み直す力が問われます。日本語の抽象的な名詞を一語に押し込まず、誰が何を感じ、何を理解するのかを節に開くところで差がつきます。主語と動詞を先に決め、how節・what節で中身を示せば、平易な語でも論理を落とさず書けます。
幼稚園でほんとうに自由遊びをさせている幼稚園は，保護者の評判が悪いんです。「先生がなんにもしてくれへん」と言うて。ところが，ほんとうに子どもに自由に遊ばせている先生というのは，すごいエネルギーがいるんです。子どもはいろんなことをするから，危ないと思いながら，ずっと見守っていなければならないでしょう。これは，ある程度，腹がすわってないとできない。
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間接疑問のhow節は平叙文語順にします。 日本語の語順を追う前に、誰が何をするかを短い英語で決めます。次にhow the point develops in this caseを置き、抽象的な名詞の中身をhow節・what節で見せます。how does the point develop in this caseのような直訳は避け、前後の論理を一つずつ言葉にしてください。平易な語でも「自由遊びを見守る覚悟」の要点は十分に表せます。
Kindergartens that truly let children play freely are often not popular with parents.
Parents often think poorly of a kindergarten where children are really free to play.
自由遊びを見守ることの仕組みをhow節で説明する場面です。how importantの後ろを疑問文語順にすると、文の中に直接疑問文を入れた形になります。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
「先生がなんにもしてくれへん」と言うて。
whatは節の中で目的語の役割も持つため、thatだけでは文が完成しません。 日本語の語順を追う前に、誰が何をするかを短い英語で決めます。次にwhat people need to understandを置き、抽象的な名詞の中身をhow節・what節で見せます。that people need to understandのような直訳は避け、前後の論理を一つずつ言葉にしてください。平易な語でも「自由遊びを見守る覚悟」の要点は十分に表せます。
They complain that the teachers do nothing for their children.
They may say that the teachers are not doing anything.
「自由遊びを見守ることで何が重要か」はwhat自体が節の主語になります。thatに替えると主語がなくなります。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
explainの相手を示すときはtoが必要です。show usとの語順の違いに注意してください。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
ところが，ほんとうに子どもに自由に遊ばせている先生というのは，すごいエネルギーがいるんです。
peopleは複数扱いなので動詞にsを付けません。 日本語の語順を追う前に、誰が何をするかを短い英語で決めます。次にpeople understand how it changesを置き、抽象的な名詞の中身をhow節・what節で見せます。people understands how it changesのような直訳は避け、前後の論理を一つずつ言葉にしてください。平易な語でも「自由遊びを見守る覚悟」の要点は十分に表せます。
However, a teacher who really allows free play needs a great deal of energy and must understand what each child is doing.
In fact, such teachers use much energy because they must watch how every child plays without controlling the play.
長い主語でも中心は単数です。動詞との距離があるとsを落としやすいので注意してください。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
関係代名詞whoが節の主語です。さらにtheyを置くと主語が二つになります。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
子どもはいろんなことをするから，危ないと思いながら，ずっと見守っていなければならないでしょう。
基準となる時をそろえないと、出来事の順序が伝わりません。 日本語の語順を追う前に、誰が何をするかを短い英語で決めます。次にthey found what they had missedを置き、抽象的な名詞の中身をhow節・what節で見せます。they find what they had missedのような直訳は避け、前後の論理を一つずつ言葉にしてください。平易な語でも「自由遊びを見守る覚悟」の要点は十分に表せます。
Because children try many things, the teacher has to keep watching them while thinking about how they might get hurt.
Children do all kinds of things, so teachers must keep an eye on what they do and how dangerous each action may be.
because ofの後ろには名詞が続きます。people learnという主語・動詞があるのでbecauseを選びます。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
discussは目的語を直接取る動詞です。aboutを置くのはtalk aboutとの混同です。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
これは，ある程度，腹がすわってないとできない。
単数のwayにはaが必要です。 日本語の語順を追う前に、誰が何をするかを短い英語で決めます。次にin a different wayを置き、抽象的な名詞の中身をhow節・what節で見せます。in different wayのような直訳は避け、前後の論理を一つずつ言葉にしてください。平易な語でも「自由遊びを見守る覚悟」の要点は十分に表せます。
This is work that cannot be done unless the teacher knows what may happen and is calm enough to accept the responsibility.
To do this, a teacher needs the courage to stay calm and judge what help is truly needed.
助動詞canの直後は動詞の原形です。toを入れると助動詞と不定詞が重なります。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
ここでのwayは数えられる単数名詞です。differentがあっても冠詞aは必要です。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
Kindergartens that truly let children play freely are often not popular with parents. They complain that the teachers do nothing for their children. However, a teacher who really allows free play needs a great deal of energy and must understand what each child is doing. Because children try many things, the teacher has to keep watching them while thinking about how they might get hurt. This is work that cannot be done unless the teacher knows what may happen and is calm enough to accept the responsibility.
全87語です。原文の内容を文ごとに対応させ、情報を落とさず訳しました。 how節1個、what節2個を実測しています。冠詞、時制、主述の一致も一文ずつ確認しました。難しい語で飾るより、節で中身を見せる明確さを目標にしてください。
Parents often think poorly of a kindergarten where children are really free to play. They may say that the teachers are not doing anything. In fact, such teachers use much energy because they must watch how every child plays without controlling the play. Children do all kinds of things, so teachers must keep an eye on what they do and how dangerous each action may be. To do this, a teacher needs the courage to stay calm and judge what help is truly needed.
全84語です。原文の論理を保ちながら、指示語と因果をさらに明示しました。 how節2個、what節2個です。簡潔な表現が出ないときも、知っている動詞で順番に説明すれば大丈夫です。原文・設問にない主張は足していません。
英文の形は整っていますが、原文・設問が示す「自由遊びを見守る覚悟」と反対です。語句だけを拾わず、段落全体の結論へ戻す必要があります。 この一点だけを直し、修正後に意味と文法が戻るか確かめてください。
自由遊びを見守ることの仕組みを明確に書く
自由遊びを見守ることの仕組みをhow節で説明する場面です。howの後ろを疑問文語順にすると、文の中に疑問文を直接入れた形になってしまいます。 「自由遊びを見守る覚悟」だけでなく、別の題材でも主語と内容語を替えて使えます。まず短い骨組みを作り、その後how節・what節や理由を足すと安定します。
自由遊びを見守ることの重要点を明確に書く
「自由遊びを見守ることで何が重要か」はwhat自体が節の主語になります。thatに替えると主語がなくなります。 「自由遊びを見守る覚悟」だけでなく、別の題材でも主語と内容語を替えて使えます。まず短い骨組みを作り、その後how節・what節や理由を足すと安定します。
自由遊びを見守ることの働きを明確に書く
長い主語でも中心は単数です。動詞との距離があるとsを落としやすいので注意してください。 「自由遊びを見守る覚悟」だけでなく、別の題材でも主語と内容語を替えて使えます。まず短い骨組みを作り、その後how節・what節や理由を足すと安定します。
自由遊びを見守ることから分かることを明確に書く
助動詞canの直後は動詞の原形です。toを入れると助動詞と不定詞が重なります。 「自由遊びを見守る覚悟」だけでなく、別の題材でも主語と内容語を替えて使えます。まず短い骨組みを作り、その後how節・what節や理由を足すと安定します。
自由遊びを見守ることの別の見方を明確に書く
ここでのwayは数えられる単数名詞です。differentがあっても冠詞aは必要です。 「自由遊びを見守る覚悟」だけでなく、別の題材でも主語と内容語を替えて使えます。まず短い骨組みを作り、その後how節・what節や理由を足すと安定します。
自由遊びを見守ることが重要な理由を明確に書く
because ofの後ろには名詞が続きます。people learnという主語・動詞があるのでbecauseを選びます。 「自由遊びを見守る覚悟」だけでなく、別の題材でも主語と内容語を替えて使えます。まず短い骨組みを作り、その後how節・what節や理由を足すと安定します。
| 表現 | 意味 | ひとこと |
|---|---|---|
| kindergarten | 幼稚園 | kindergartenはこの問題の「自由遊びを見守ること」を説明する語です。模範解答内での品詞と、前後に置く語をまとめて確認してください。日本語一語との対応だけで覚えず、短い文の中で使うのがおすすめです。 |
| parent | 保護者 | parentはこの問題の「自由遊びを見守ること」を説明する語です。模範解答内での品詞と、前後に置く語をまとめて確認してください。日本語一語との対応だけで覚えず、短い文の中で使うのがおすすめです。 |
| freely | 自由に | freelyはこの問題の「自由遊びを見守ること」を説明する語です。模範解答内での品詞と、前後に置く語をまとめて確認してください。日本語一語との対応だけで覚えず、短い文の中で使うのがおすすめです。 |
| complain | 不満を言う | complainはこの問題の「自由遊びを見守ること」を説明する語です。模範解答内での品詞と、前後に置く語をまとめて確認してください。日本語一語との対応だけで覚えず、短い文の中で使うのがおすすめです。 |
| energy | 活力 | energyはこの問題の「自由遊びを見守ること」を説明する語です。模範解答内での品詞と、前後に置く語をまとめて確認してください。日本語一語との対応だけで覚えず、短い文の中で使うのがおすすめです。 |
| watch | 見守る | watchはこの問題の「自由遊びを見守ること」を説明する語です。模範解答内での品詞と、前後に置く語をまとめて確認してください。日本語一語との対応だけで覚えず、短い文の中で使うのがおすすめです。 |
| dangerous | 危険な | dangerousはこの問題の「自由遊びを見守ること」を説明する語です。模範解答内での品詞と、前後に置く語をまとめて確認してください。日本語一語との対応だけで覚えず、短い文の中で使うのがおすすめです。 |
| responsibility | 責任 | responsibilityはこの問題の「自由遊びを見守ること」を説明する語です。模範解答内での品詞と、前後に置く語をまとめて確認してください。日本語一語との対応だけで覚えず、短い文の中で使うのがおすすめです。 |
阪大では学部ごとに題材と長さが異なります。全学部は随筆的な和文英訳と具体例つき条件英作文、文学部は長い論理展開、文学部以外は抽象的な因果、外国語学部は本文中の下線部を文脈に沿って訳す問題が目立ちます。この年の「自由遊びを見守る覚悟」でも、難語より関係の明示が重要です。
解説を読んだあとに自分の言葉で書き直すと、力のつき方がまったく違います。Boost アプリでこの問題を開けば、書いた答案をそのまま AI が添削します。
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